幼升小家長拎鈔票闖教委 拾荒大媽常換親戚

　　上周末，各區(qū)縣進(jìn)行了小學(xué)入學(xué)報(bào)名，而這一段時(shí)間，一些學(xué)校，特別是優(yōu)質(zhì)校要做的一項(xiàng)重要工作就是對學(xué)生入學(xué)資格的甄別。昨天，多年負(fù)責(zé)學(xué)生家庭情況核實(shí)工作的A老師和在區(qū)教委工作的B老師向記者講述了小學(xué)入學(xué)那些事兒。

　　戶主五花八門

　　戶口落到區(qū)教委下屬單位

　　每年都會有學(xué)生家長想方設(shè)法地把孩子戶口落在優(yōu)質(zhì)校片內(nèi)。老師們從派出所調(diào)來孩子的信息，常會看到學(xué)生和戶主的關(guān)系五花八門：表叔、表舅、表姑奶奶、姨姥姥……雖然是八竿子打不著的親戚，但為了上學(xué)，都趕緊攀上，把戶口落下?？墒钦咭?guī)定，只有直系親屬才可以作為監(jiān)護(hù)人，所以，除非戶主是孩子的父母以及爺爺奶奶、姥姥姥爺，其他情況都不符合要求。

　　有的家長，不知道通過什么途徑辦的手續(xù)，明明房產(chǎn)與他們沒有關(guān)系，他們也能在這個(gè)戶頭上單立一個(gè)戶口本。A老師說起一個(gè)今年的例子：今年拿到片內(nèi)的學(xué)生信息，有個(gè)孩子的戶籍所在地，老師們一看就樂了。孩子戶口本上寫著“××街××號”，但這個(gè)地址恰恰是區(qū)教委的一個(gè)下屬單位捐資助學(xué)中心。這真是撞在了槍口上。也許是發(fā)現(xiàn)了自己的“低級錯(cuò)誤”，入學(xué)報(bào)名那天，孩子和家長沒有來。

　　報(bào)名東拉西扯

　　拾荒大媽的親戚層出不窮

　　幾乎每年入學(xué)報(bào)名的時(shí)候，片內(nèi)一個(gè)撿破爛的大媽都會到A老師的學(xué)校來，給她的“親戚”報(bào)名。她的“親戚”們，每年變換著身份，有著不同的故事。今年大媽給老師們講的是她“前老伴兒”和“后老伴兒”的故事，今年要入學(xué)的據(jù)說是她“后老伴兒”前子女的孩子。

　　但是老師們都清楚，老太太家一共三間平房，全都堆著各種撿來的垃圾，根本沒法住人。除了老太太自己住在垃圾站，沒有任何“親戚”在那三間平房居住。而每年這些要入學(xué)的“親戚”的身份也無從考證。

　　老師們每次都要給拾荒大媽講政策：教委的政策是“就近入學(xué)”，如果孩子不住在學(xué)校附近，就不算“就近”。而且入學(xué)需要“直系親屬”當(dāng)監(jiān)護(hù)人，各種旁系親屬也是不能入學(xué)的。

　　錄取耐人尋味

　　共建生變條子生省了1萬5

　　除了千奇百怪的“落戶生”，還有一類讓學(xué)校頭疼的學(xué)生“條子生”。一些優(yōu)質(zhì)校的負(fù)責(zé)人抱怨，入學(xué)季收到的條子比入學(xué)名額還多，收誰不收誰讓校長大傷腦筋。

　　A老師所在的學(xué)校也有條子生的問題，有一個(gè)關(guān)于條子生的故事，已經(jīng)成了學(xué)校的笑話。

　　那一年是個(gè)生源高峰年，共建生太多，學(xué)校無法全部接收，所以進(jìn)行了一次面試。有一名共建生，雖然家長是共建單位的一位領(lǐng)導(dǎo)，但是因?yàn)槊嬖嚦煽兲?，老師們協(xié)商后決定不錄取。

　　幾天之后，條子生名單送到了學(xué)校，那名被淘汰的共建生赫然在列，學(xué)校必須免試接收。共建生要交共建費(fèi)3萬，而條子生只要交捐資助學(xué)款1萬5。共建生考試沒錄取這名學(xué)生，倒給家長省了1萬5的入學(xué)費(fèi)。

　　擇校讓人瘋狂

　　家長拎著鈔票闖教委

　　對于多數(shù)家長來說，共建和條子都是奢望，挪戶口是他們能想到的最簡便的方法。甚至有心急的家長“拎著豬頭找不著廟門”，直接闖進(jìn)教委“求助”。

　　在區(qū)縣教委工作的B老師講述了自己的經(jīng)歷：有一年招生快開始的時(shí)候，一位家長拎著一個(gè)環(huán)保布袋，神神秘秘地找小教科。家長一進(jìn)辦公室，就趕緊關(guān)門，把布袋一打開，露出一沓一沓的鈔票。家長說，只要能讓孩子進(jìn)××小學(xué)，這些錢全都留下。老師們趕緊打開門讓家長回去，按正常程序辦手續(xù)。這件事情發(fā)生后，B老師所在的小教科出臺了新規(guī)定，要求辦公室至少兩人同時(shí)值班，并要求必須“開門辦公”。老師們還主動申請?jiān)谵k公室裝上攝像頭，以防再出現(xiàn)類似的情況。

　　均衡教育資源

　　理論上已經(jīng)具備條件

　　“家長擇校擇的是什么？他們?yōu)槭裁匆獡?？”A老師說，雖然每年都在進(jìn)行戶籍甄別工作，但她一直在想，這樣是否就真的保證了教育公平？

　　“我有一次去學(xué)校附近的一所普通小學(xué)辦事，在學(xué)校門口等著開門的時(shí)候，一個(gè)小女孩隔著校門問我，你是××小學(xué)的老師嗎？我說是的，小姑娘說，我考過你們的學(xué)校呢。我問她，那為什么沒留在我們學(xué)校？小姑娘說，因?yàn)槊嬖嚨臅r(shí)候我跳繩不太好。我當(dāng)時(shí)覺得特別對不起孩子。這個(gè)小姑娘跟我們的學(xué)生一樣聰明活潑，只是因?yàn)椴粫K，就進(jìn)了一所完全不同的學(xué)校，也許就改變了一生的軌跡?！?/p>

　　A老師說，家長擇校無可厚非，誰都想給自己的孩子最好的教育。作為教育者，也許最該做的不是去甄別戶籍真假，而是努力促進(jìn)教育資源的均衡?！叭绻克鶎W(xué)校教學(xué)質(zhì)量都一樣，都有好老師，那家長還擇什么校呢？”

　　據(jù)了解，在實(shí)行了績效工資之后，目前普通校與示范校教師的工資幾乎沒有差別，從理論上說，教師流動已經(jīng)具備了前提。而兩天前召開的“教育均衡發(fā)展大會”上，市教委也提出要求：各區(qū)縣要探索建立干部輪換、區(qū)域內(nèi)教師流動授課等方式，促進(jìn)干部教師均衡配置。希望教育均衡的目標(biāo)快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。