官方發(fā)布高考各科試卷分析：考查基礎(chǔ)和能力 不偏不怪

????2012年普通高考山東卷試題點評：貼近時代、貼近生活、設(shè)計合理、特色鮮明

????昨天，省教育招生考試院發(fā)布2012年普通高考山東卷各科試卷分析，今年高考試題考查基礎(chǔ)知識和綜合能力并舉，貼近時代貼近生活，立足考綱設(shè)計合理。

????【語文】

????注重基礎(chǔ) 貼近時代 彰顯文化

????今年普通高考山東卷語文科目的試題符合 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的理念，與往年試題相比，具有鮮明特色。

????注重基礎(chǔ)

????按照《考試說明》的要求，語文試題要考查考生的語文基本知識和基本能力，因此今年語文試題十分注重對考生語文基礎(chǔ)知識方面的考查。在第一大題中，重點考查了常見字的字音、字形、近義詞的辨析、成語的運用以及病句辨析等。這些考點所選用的試題材料基本上都是日常生活中常用的，不陌生、不冷僻、不刁鉆，是考生應(yīng)該掌握的。如字音的考查涉及 “搭訕”“體恤”“瀝青路”“撐門面”“殫精竭慮”“紛至沓來”等，字形的考查涉及 “瑕疵”“鄙薄”“精萃（粹）”“休閑裝”“元霄（宵）節(jié)”“賠理（禮）道歉”等，既有雙音節(jié)詞語，也包括三音節(jié)、四音節(jié)詞語；詞語的使用考查了 “融化/溶化”“溝通/勾通”“喧嘩/喧鬧”三組詞和 “巧舌如簧”“瓜田李下”“久假不歸”“奔走呼號”四個成語等等。這些詞語都在考生平時學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，這樣的題目可以有效地考查考生語文基礎(chǔ)知識水平，也有利于引導(dǎo)考生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。第三大題文言文實詞考查了 “躬”“稱”“固”“能”的詞義，虛詞考查了“而”“為”“以”“乎”的意義和用法，這些考點都在《考試說明》的要求范圍之內(nèi)，都是考生比較熟悉的。名篇名句的默寫部分，課內(nèi)涉及《荀子·勸學(xué)》、李密《陳情表》、李白《蜀道難》、蘇軾《赤壁賦》等，課外部分涉及《詩經(jīng)》和《論語》中的名句，突出了名篇中名句的特點，可以引導(dǎo)考生在掌握教材的基礎(chǔ)上，不斷擴大古代優(yōu)秀詩文的閱讀范圍。

????穩(wěn)中有變

????“穩(wěn)中有變”一直是山東卷語文試題的特色。今年高考語文試卷從結(jié)構(gòu)和分值上看，與往年沒有大的變化，第Ⅰ卷仍然為客觀題，36分，第Ⅱ卷仍然為主觀題，114分，總分150分。從考點和題型上看，也基本延續(xù)了2011年的試題模式，如第一大題考查字音、字形、詞語、成語和病句，沒有涉及標(biāo)點符號的考查，題目的設(shè)計也與2011年基本相同；文言文的考查依然是實詞、虛詞、信息篩選、翻譯句子等；第五大題第16小題讓考生“根據(jù)語境，仿照下面句子中本體（畫線部分）的句式，補寫出兩個恰當(dāng)?shù)挠黧w”，既考查了考生仿寫句式的能力，又考查了考生運用修辭方法的能力，設(shè)題新穎，令人耳目一新。第六大題文學(xué)類文本閱讀題，選取了張銳鋒的散文《被時間決定的講述》，這篇散文語言優(yōu)美、主旨明確、結(jié)構(gòu)規(guī)范、文體鮮明。這篇散文是“新散文”中較有代表性的一篇。選擇“新散文”作為文學(xué)類文本閱讀材料，是對2010年和2011年連續(xù)選擇小說文體的一種突破，也與以往的散文素材有明顯的區(qū)別，可以說是山東卷在閱讀選材方面的又一次大膽開拓與創(chuàng)新。第七大題作文沒有繼續(xù)采用命題作文而是采取了材料作文的題型，等等。這些都讓人有眼前一亮之感，體現(xiàn)了今年語文試題的鮮明變化，有利于進一步引導(dǎo)課程改革和中學(xué)語文教學(xué)。

????彰顯文化

????展開今年的語文試卷，撲面而來的是濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。今年語文試題在材料的選取上除了貼近生活、貼近時代外，更加注重弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如第一大題第4小題成語考查中“陶淵明歸隱田園生活”材料的選用，第二大題閱讀材料《圍棋與國家》中對圍棋的起源、發(fā)展及圍棋與國家關(guān)系的闡釋，第四大題第14小題鑒賞北宋著名詩人晁補之《吳松道中二首（其二）》這首優(yōu)美的紀(jì)游寫景抒情詩，第五大題第17小題對國粹京劇的來源、角色分類、表演程式化以及藝術(shù)表現(xiàn)力等知識的概括，第六大題文學(xué)類文本散文《被時間決定的講述》中對中國古老鄉(xiāng)村恬淡、寧靜生活的唯美描述以及體現(xiàn)出的對鄉(xiāng)村勞動生活的敬重與贊嘆等等，無不散發(fā)出深厚的中華傳統(tǒng)文化之美，讓考生在答題的同時得到美的熏陶和享受，有助于提升考生的審美能力，加強考生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熱愛，也使整個語文試卷顯得厚重而大氣，清新而富有文化底蘊。

????【英語】

????選材有特色設(shè)題獨具匠心

????今年普通高考山東卷英語試題保持了往年試題的優(yōu)點，選材有特色、設(shè)題獨具匠心。試題的難度及命題風(fēng)格適合山東省的考生，符合山東省高中英語教學(xué)的實際。

????“語法和詞匯知識”重點突出

????“語法和詞匯知識”各小題的題干簡潔明了，雖然句子不長，但是語境真實自然，語言地道，便于學(xué)生理解。同時，各題的語境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在做題時不會有陌生感，很容易理解。該部分所有語法考點均出自我省高考考試說明中所列的語法項目表，突出了中學(xué)英語教學(xué)的重點。

????今年的試題仍然注重對常見語法知識點的考查，分別涉及代詞、定語從句、時態(tài)、名詞性從句、虛擬語氣、交際、非謂語動詞、狀語從句、冠詞、名詞、形容詞等項目。試題沒有刻意注重考點的覆蓋面，而是加大了對一些重要的語法項目如時態(tài)、狀語從句、非謂語動詞等的考查力度。試題中第28、34題分別考查了一般過去時和過去進行時的用法；第27、32題考查了狀語從句的相關(guān)知識；第26、35題考查了非謂語動詞的用法；第22、31題考查了考生恰當(dāng)運用常見交際用語的能力。

????“完形填空”選材得當(dāng)

????該題選材為一篇記敘文，講述一對德國夫妻十幾年如一日對柏林街頭的無家可歸者提供無私幫助，為他們提供膳食、衣物，甚至將自己的房子對流浪者開放，并且不計回報，他們的善舉贏得了社會的廣泛支持和贊譽。選文主題明確，結(jié)構(gòu)完整，用詞準(zhǔn)確，篇章條理清晰，敘事通暢明了，邏輯性較強，語言地道生動，內(nèi)容頗具教育意義。

????完形填空題空格分布均勻，相鄰空格之間間隔適當(dāng)，避免了提示信息過多或過少的情況。考點分布合理，其中動詞或動詞短語9項，名詞5項，形容詞4項，副詞2項。試題注重考查考生結(jié)合詞匯、語法、語篇知識、生活常識、文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷的能力，而非簡單考查其詞匯使用和單句語法及意義方面的知識。

????“閱讀理解”選材新穎

????“閱讀理解”所選短文話題新穎，內(nèi)容豐富，在考查考生語言能力的同時，也使考生豐富了知識，開闊了眼界。四篇短文題材多樣，涉及生態(tài)平衡、奇人軼事、動物保護、科技動態(tài)等方面，話題貼近考生，頗具現(xiàn)實意義。其中A篇短文主要講述了太平洋島國瑙魯如何從一個環(huán)境優(yōu)美的天堂島變成一個生態(tài)失衡、滿目瘡痍的小島，這對于當(dāng)前很多只注重發(fā)展經(jīng)濟而忽略環(huán)境保護的國家很有借鑒意義；D篇短文介紹了一種能為人們帶來便利的洗衣機，但是也向我們提出了一個令人思考的問題：新科技會讓人們越來越懶惰，如何應(yīng)對這個問題或許值得深思。

????“閱讀表達”話題意義積極

????“閱讀表達”題的選文是一篇人物介紹。美國女孩Ashley 16歲獨自創(chuàng)辦青少年社交網(wǎng)站GooseHead，大獲成功。幾年后，Ashley又出版TheGooseHead Guide to Life一書，暢談人生感受，與讀者分享少年得志的喜悅，傾訴成功帶來的壓力和煩惱，并為有意自主創(chuàng)業(yè)的青少年提出指導(dǎo)和建議。今年的選文擺脫了平淡的說明和嚴(yán)肅的說理，融新鮮的敘事編排和現(xiàn)實的教育意義為一體，體裁風(fēng)格令人耳目一新，實現(xiàn)了選材的突破。

????題目設(shè)計的靈活性和針對性是今年閱讀表達題的一大亮點。今年的試題舍棄了往年常用的同義語句替換、翻譯句子以及細節(jié)信息列舉等題型，保留了測試效果較好的回答問題、歸納主旨大意和信息補全等題型，這使得該題的測試目的更加明確，提高了試題的效度。題目的設(shè)計也更為巧妙，既考查了考生對段落主旨大意的概括能力（如77題），還考查了其利用上下文語境線索進行邏輯推理的能力（如80題）以及準(zhǔn)確把握篇章信息和概括歸納的能力（如76、78、79題），將考查重點放在邏輯思維和語言表達能力上。

????閱讀表達題各題皆需考生在理解消化原文的基礎(chǔ)上，捕捉關(guān)鍵信息進行邏輯推理，并據(jù)此進行語法和語義調(diào)整，組織語言回答問題。尤其是考查考生把握篇章信息并用英語進行書面表達能力的三道問答題中（76、78、79題），無一題可以照搬原文作答。例如76題，考生需要透過虛擬語氣結(jié)構(gòu)的表層意義，挖掘主人公創(chuàng)辦GooseHead的意圖，然后在理解該句的基礎(chǔ)上重組信息，合理組織語言，歸納概括出結(jié)構(gòu)和語義方面都恰當(dāng)?shù)拇鸢?。這種靈活的設(shè)題方式能夠有效地考查考生的邏輯思維能力和語言運用能力，提高試題的效度和區(qū)分度。這也說明，閱讀表達題型經(jīng)過短短幾年的嘗試探索，已經(jīng)變得日趨成熟，有利于推進中學(xué)素質(zhì)教育，為高校選拔人才。

????【數(shù)學(xué)】

????知識和能力并舉傳統(tǒng)與創(chuàng)新齊飛

????今年普通高考山東卷數(shù)學(xué)試題，在秉承山東近幾年自行命題形成的獨立風(fēng)格的同時，出現(xiàn)了諸多創(chuàng)新和突破。試卷在全面考查中學(xué)數(shù)學(xué)基本知識的同時，更加注重了對數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，從基本結(jié)構(gòu)、試題難度、區(qū)分度、試題的廣度和深度等方面都稱得上是一份出色的試卷。

????敢于創(chuàng)新 重視應(yīng)用

????試題突出能力立意，強調(diào)對數(shù)學(xué)基本能力、基本思想的考查，把考綱中要求的各種知識認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)統(tǒng)一處理，充分吸收了新課改的實踐成果，大膽創(chuàng)新，形式新穎。

????積極探索，大膽創(chuàng)新，試題設(shè)計和試卷分值分配方面進行了調(diào)整。

????首先，對試卷分值結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。文理兩科均把解答題第21題和第22題的分值調(diào)整為13分。這樣的調(diào)整淡化了以往第22題壓軸的概念，可在一定程度上減輕考生對最后一題的恐懼心理，緩解考試中的緊張情緒，始終能以平和的心態(tài)面對考卷。另外，文理兩科的最后三道試題的最后一問都有一定的難度和思維量，梯度設(shè)計科學(xué)、合理，達到了高考試卷難度控制的理想狀態(tài)。這次創(chuàng)新和調(diào)整也給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育的落實提出了新的要求，將有效地避免中學(xué)教育的某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)公式化、模式化。

????重視應(yīng)用背景 考查建模能力

????應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)建模能力是中學(xué)數(shù)學(xué)課程著力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)基本意識和基本能力之一。自從新課程改革以來，在全國各地歷年的高考題目中頻頻出現(xiàn)相關(guān)的考查點。在概率、排列組合的考查中都依附一定的應(yīng)用背景，在向量考查中利用實際生活中的旋輪線為依托，考查考生利用向量工具進行數(shù)學(xué)建模的能力，同時對向量的坐標(biāo)和運算等考點進行了考查；文科第21題圓錐曲線中的圖形，在實際生活中也為廣大考生所熟悉。這些有著實際背景的問題，貼近生活實際，材料公平合理，同時也有著適當(dāng)?shù)皇д娴臄?shù)學(xué)抽象，避免了非數(shù)學(xué)思維因素而導(dǎo)致的試題偏離正常軌道。

????秉承傳統(tǒng) 回歸自然

????試卷主體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題科學(xué)規(guī)范，表述簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，面向教學(xué)實際，回歸教材，讓考生能在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出自己的真實水平。

????1、考查全面，重點突出，巧妙地設(shè)計了知識考查的廣度和深度。數(shù)學(xué)試卷巧妙地處理了試卷命制中廣度和深度的矛盾，知識點覆蓋全面且重點突出。全卷涵蓋了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的大部分知識點，試卷針對性強，注重考查通性通法，有效檢測了考生對知識掌握的程度。在全面考查的同時，對支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科體系的主干內(nèi)容也做到了重點考查，對于考綱中要求較高的三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計、數(shù)列、函數(shù)和導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、圓錐曲線等主干知識均以解答題形式出現(xiàn)，并都達到了一定的考查深度。

????2、注重高考選拔功能，科學(xué)控制試卷難度和區(qū)分度。各種題型都按由易到難的順序排列，從源于教材的基礎(chǔ)題目開始，強調(diào)對基本知識和基本技能的考查，逐漸進入到區(qū)分度較高的題目，強調(diào)對思維水平的考查，基礎(chǔ)題和難度較大的題的數(shù)量比例適當(dāng)，使得考生的思維水平可以循序漸進，體現(xiàn)了命題者對試卷結(jié)構(gòu)的科學(xué)控制和對廣大考生的人文關(guān)懷。

????立足考綱 設(shè)計合理

????試卷全面遵循大綱和考試說明中的各項要求，考查形式靈活，不拘泥于某一版本的教材。試卷對于大綱和考試說明中各認(rèn)知層次要求的知識點，分別布局了恰當(dāng)?shù)念}目進行考查，如文理科第1題至第7題，第13題至第15題，都是源于教材的基礎(chǔ)試題，對于像集合、復(fù)數(shù)、充要條件、線性規(guī)劃、系統(tǒng)抽樣、程序框圖等這些了解層次的基本概念和基本運算進行了考查；文理科的第12題、第15題和第16題以及解答題的各個題目則對理解和掌握層次的一些知識和能力進行考查。

????【物理】

????突出能力 注重探究

????今年普通高考山東卷物理試題保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出能力；貼近生活，關(guān)注科技；探究有度，開放可控；科學(xué)選拔，彰顯公平。

????平穩(wěn)創(chuàng)新 引領(lǐng)課改

????試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實際，以穩(wěn)定為主，同時適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進行了合理優(yōu)化。試題表述科學(xué)、規(guī)范，題型設(shè)計合理，各主題比例恰當(dāng)，難易梯度設(shè)置得當(dāng)，著重考查學(xué)科的主體知識和核心思維方法。

????試題注重對物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)不能僅僅停留在機械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會歸納和探究相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。例如，第14題涉及物理史實、物理思想和科學(xué)研究方法。選項中的“感應(yīng)電流遵從楞次定律所描述的方向，這是能量守恒定律的必然結(jié)果”，考查了普遍規(guī)律與特定定律之間的內(nèi)在聯(lián)系。將物理學(xué)的發(fā)展、科學(xué)家的貢獻、重要規(guī)律的探究發(fā)現(xiàn)過程等，這些生動鮮活的史實展現(xiàn)到課堂上，有助于激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)中學(xué)關(guān)注科學(xué)研究方法和物理思想的教學(xué)。

????注重能力 體現(xiàn)探究

????試題在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重考查考生運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過程中，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問題并運用物理知識和科學(xué)探究方法解決問題。試題在能力考查中，特別注重了對科學(xué)探究能力的考查。

????例如，第21題以常見的重物牽引物塊運動為情景，利用紙帶記錄的信息探究運動規(guī)律，將勻加速直線運動和勻減速直線運動等信息整合在一條紙帶上。試題要求考生探究兩種性質(zhì)運動的銜接點，對“提出問題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、分析與論證”等科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)進行考查。試題在考生通過科學(xué)探究獲得正確結(jié)論的基礎(chǔ)上，將拐點附近速度的計算，滑動摩擦因數(shù)的測定以及影響實驗結(jié)果的因素分析等問題融入其中，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，賦予紙帶問題以全新的面貌。試題充分考查了考生發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力和遷移能力。

????重視理論 聯(lián)系實際

????今年普通高考山東卷理綜化學(xué)科命題立足基礎(chǔ)，注重能力、不斷創(chuàng)新，試題不僅有利于為高校選拔人才，也為推進素質(zhì)教育、落實新課程理念起到很好的引領(lǐng)作用。

????化學(xué)試題著重考查了考生對化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，重視理論聯(lián)系實際，以生產(chǎn)、生活中化學(xué)知識的應(yīng)用為載體，將化學(xué)研究的基本方法、基本概念與理論、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙融合，對考生綜合運用所學(xué)知識分析、解決化學(xué)問題的能力提出了較高要求，很好地實現(xiàn)了對考生科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查。

????試題在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，一方面試題形式與往年試題基本一致，命題知識和能力主線也保持了相對穩(wěn)定；另一方面命題人在試題立意、內(nèi)容選材、思維角度等方面進行了大膽嘗試。例如金屬防腐的問題在科研、生產(chǎn)中備受關(guān)注，這也是多年來高考的熱點問題，今年第13題沒有刻意回避熱點，而是大膽創(chuàng)新，引入了應(yīng)用廣泛的合金材料作電極，這要求考生應(yīng)具備整體分析的思維品質(zhì)，提高了思維深度的要求。又如Ⅱ卷第29（4）題，考點仍是電離平衡常數(shù)、平衡移動和溶液中離子濃度的相關(guān)計算等高考熱點問題，但題目要求考生深入思考，轉(zhuǎn)換思維角度，靈活運用溶液中離子濃度之間的關(guān)系進行綜合分析，這將有利于引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中深入思考，真正理解所學(xué)各部分化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，不僅“知其然”，還能“知其所以然”。

????試題延續(xù)了山東卷一貫的風(fēng)格、特點，特別是試題難度保持相對穩(wěn)定，難度梯度設(shè)計合理，整卷沒有出現(xiàn)任何偏題、怪題，契合山東考生的特點，有較好的區(qū)分度，很好地體現(xiàn)了試題的選拔功能。Ⅰ卷客觀題以基礎(chǔ)知識、基本技能為考查重點，相對難度較小，梯度設(shè)計層次清晰，7、8、9題相對簡單，10、11、12題為中等難度的試題，13題思維容量較大，相對較難。Ⅱ卷考查重點放在對考生分析生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并運用所學(xué)知識解決（解答）化學(xué)問題能力的考查上。試題難易搭配合理，難度設(shè)計遵循先易后難，難點分散的原則，符合考生的答題習(xí)慣。28題（1）（3）、29題（1）（2）、30題（1）（2）（3）較為簡單，28題（2）（4）、29題（3）、30題（4）為中等難度試題，28題（5）、29題（4）則對考生提出較高的能力要求，難度相對較大。三個選做模塊的試題在知識點數(shù)量、能力層級要求、作答文字量等可控難度參數(shù)上基本等值，體現(xiàn)了對選擇不同模塊考生的公平性。

????【生物】

????難度適宜 題目平和

????今年普通高考山東卷生物試題難度適宜、題目平和，不偏不怪。試題注重考查基礎(chǔ)知識，全面考查學(xué)科能力，關(guān)注學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，題目新穎精巧，綜合性好。

????生物試題全面覆蓋了考試說明要求中必考內(nèi)容的17個主題，考查到了三個必修模塊中的33個具體的知識點，覆蓋了選考-1內(nèi)容的2個主題，選考-3內(nèi)容的3個主題。試題突出對生物學(xué)主干知識的考查，注重考查考試說明中Ⅱ類要求的基礎(chǔ)知識。

????選擇題1～6題，按照易、中、難的梯度排序呈現(xiàn)，分別考查了植物激素的作用，環(huán)境因素對光合作用的影響及光合作用與細胞呼吸的綜合，細胞的衰老和凋亡，觀察植物細胞的有絲分裂，噬菌體侵染細菌實驗、DNA分子復(fù)制及基因的概念和基因的自由組合定律的應(yīng)用。24題以肝細胞為主線考查細胞的有氧呼吸，糖類和脂質(zhì)的種類和作用，血糖調(diào)節(jié)，細胞膜的作用，分泌蛋白的合成、加工和分泌等基礎(chǔ)知識。25題以生活實例為情景考查反射弧的結(jié)構(gòu)，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細胞間的傳遞，內(nèi)環(huán)境組成及穩(wěn)態(tài)，非特異性免疫等基礎(chǔ)知識。26題以野生生物保護為情景考查種群數(shù)量變化的J型曲線和S型曲線，生物的進化，生物多樣性保護的措施，種間關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和信息傳遞等基礎(chǔ)知識。

????生物試題設(shè)計新穎巧妙。如第6題通過遺傳圖解考查基因互作條件下基因自由組合定律的運用，與一般的遺傳圖解題目的情景不同，很新穎。再如第26題以某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，其未來種群數(shù)量變化的三種可能情況的示意圖為切入點從不同的角度設(shè)問，設(shè)計巧妙新穎。12道題目的文字都很簡潔。綜合考察了多方面的知識、能力和素養(yǎng)。如第24題，題目的題干只有一句話，直接指出圖示為哺乳動物肝細胞內(nèi)糖代謝的部分過程，以肝細胞為主線將有氧呼吸，糖類和脂質(zhì)的種類和作用，細胞膜的功能，血糖調(diào)節(jié)，分泌蛋白的合成、加工和分泌等綜合考察，并考察理解能力、實驗與探究能力和獲取信息能力及多方面的學(xué)科素養(yǎng)。再如第26題，題目的題干也只有一句話，通過圖示給出信息綜合考查種群數(shù)量變化的J型曲線和S型曲線，生物的進化，生物多樣性保護的措施，種間關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和信息傳遞的多方面知識，并通過知識載體考察理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力及多方面的學(xué)科素養(yǎng)。

????【政治】

????立足基礎(chǔ)和能力彰顯學(xué)科價值

????今年普通高考山東卷思想政治試題立足基礎(chǔ)，著眼能力，彰顯學(xué)科價值，實現(xiàn)了穩(wěn)定與創(chuàng)新的統(tǒng)一、基礎(chǔ)知識考查與能力考查的統(tǒng)一、價值引領(lǐng)與學(xué)生實際的統(tǒng)一，符合新課改發(fā)展的實際，有利于高校人才的選拔和引導(dǎo)中學(xué)思想政治課教學(xué)。

????試題呈現(xiàn)和考核方式創(chuàng)新

????試題風(fēng)格與結(jié)構(gòu)總體保持穩(wěn)定，有利于試題保持良好的信度。同時，從教育教學(xué)的實際和學(xué)生作答的實際出發(fā)，對試題設(shè)置進行了適度探索與創(chuàng)新。試題結(jié)構(gòu)上非選擇題必做部分取消了地理、歷史、政治三科跨學(xué)科綜合題，改為學(xué)科內(nèi)綜合題。政治學(xué)科內(nèi)綜合31題以一段材料、兩個設(shè)問的方式單獨呈現(xiàn)。材料以“弘揚雷鋒精神，開展學(xué)雷鋒活動”為主題，文字精煉但內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)了雷鋒精神的重要性，又引導(dǎo)我們今天創(chuàng)造性地開展學(xué)雷鋒活動。第（1）小題要求學(xué)生從生活與哲學(xué)的角度分析如何開展學(xué)雷鋒活動，落腳于實際行動。第（2）小題從文化生活的角度設(shè)問，要求學(xué)生從精神文明建設(shè)的角度分析開展學(xué)雷鋒活動的意義，挖掘了學(xué)雷鋒活動的深層價值。分學(xué)科獨立設(shè)題，使得試題學(xué)科特色明顯，材料、設(shè)問和答案都緊緊圍繞“弘揚雷鋒精神，開展學(xué)雷鋒活動”這一明確的主題，注重學(xué)科內(nèi)知識的融合，從不同側(cè)面考核學(xué)生綜合運用學(xué)科基礎(chǔ)知識分析解決問題的能力。同時，設(shè)問的指向性更加明確、集中，學(xué)生作答思維跨越小，尊重了學(xué)生的思維習(xí)慣，有效避免了審題錯誤，充分保證了學(xué)生作答方向的準(zhǔn)確性，增強了試題的信度和效度。

????選修命題思路適度創(chuàng)新

????選修題目在保持兩個設(shè)問數(shù)量不變的基礎(chǔ)上，考核方式有了新變化。首先，采用表格的方式進行考核，要求學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)知識進行分析把握。38題第（1）小題列出四個國際組織，將其特征順序打亂，要求學(xué)生找出對應(yīng)關(guān)系。39題第（1）小題要求學(xué)生找出不同的道德與其屬性之間的對應(yīng)關(guān)系。采用表格的方式考查選修的基礎(chǔ)知識，避免簡單地對知識設(shè)問與作答，可以更好地考查學(xué)生辨別、分析、比較的能力。其次，設(shè)問有一定的開放性，不拘泥于微觀知識的考查。如38題第（2）小題“在應(yīng)對全球氣候變化問題上，中國政府為什么主張發(fā)揮聯(lián)合國的主導(dǎo)作用？”要求學(xué)生站在國家的角度，正確看待聯(lián)合國的作用，論證中國與聯(lián)合國的關(guān)系，充分體現(xiàn)出試題設(shè)問的開放性、探究性。39題第（2）小題 “談?wù)勀銓Α\信建設(shè)要繼承中華傳統(tǒng)誠信美德’這一觀點的認(rèn)識”，需要學(xué)生提出必要的論據(jù)，論證和探究問題得出合理的結(jié)論。

????【地理】

????考查重點 覆蓋面較廣

????今年普通高考山東卷地理試題注重考查考生多層次和多角度應(yīng)用地理原理、地理規(guī)律，分析和解決現(xiàn)實生活中地理問題的能力。試題在保持較高信度的同時，具有良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用。

????地理試題以學(xué)科主干知識和學(xué)科前沿內(nèi)容為考查重點，覆蓋面較廣，主要涉及：地球運動及其地理意義、地殼的物質(zhì)循環(huán)過程及內(nèi)外力作用、常見的天氣系統(tǒng)及對天氣的影響、自然地理環(huán)境的整體性和差異性、不同階段人口增長模式特點、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程、工農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及其對地理環(huán)境的影響、區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容、綜合治理的措施以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等。

????與往年相比今年試題呈現(xiàn)的材料使用價值高，與設(shè)置的問題緊密相聯(lián)，材料中隱含的信息比較深，材料的原創(chuàng)性強。試題入題情境創(chuàng)設(shè)新穎，成為今年試題的一大亮點。選擇題第1～2題組，以獨特的“資料集群呈現(xiàn)、定性表現(xiàn)地理事物”的關(guān)系圖式為信息載體，在圖示與文字、水平與垂直的情境創(chuàng)設(shè)中，考查考生對地理信息的感悟、解讀、判斷、分析的能力。

????地理學(xué)科的本質(zhì)特征是其區(qū)域性和綜合性。對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，因此對區(qū)域地理內(nèi)容的考核，是考查考生運用地理知識、原理、規(guī)律來分析、評價和解決地理實際問題能力的最好途徑。如綜合題第26題，選擇了區(qū)域整體性、差異性和開放性特征都較明顯的遼河流域，采用直觀和豐富的文字資料、區(qū)域圖和景觀圖，全方位、綜合地呈現(xiàn)試題信息，從區(qū)域自然地理環(huán)境特征入手，進而考查區(qū)域內(nèi)部自然環(huán)境的差異性以及人類活動對區(qū)域水環(huán)境的影響，從空間變化到時間演變，從自然到人文，緊緊圍繞遼河流域的“水”這一區(qū)域地理環(huán)境中最活躍的主題要素進行 “知地析因究理”。這種做法，忠實、科學(xué)地體現(xiàn)了地理學(xué)科的本質(zhì)特征，也是今年高考區(qū)域地理試題命制上的一大突破。

????【歷史】

????試題不偏不怪難度適中

????今年普通高考山東卷歷史試題給人的總體印象是溫和、平實。試題所選擇的考點都是考生所熟知的主干知識，所選用的材料通俗易懂，設(shè)問簡潔、指向明確。整份試題不偏不怪，難度適中。

????依托主干知識 重視基礎(chǔ)性

????2012年試題依然嚴(yán)格遵循了 “注重考查考生對所學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度”的指導(dǎo)思想。試題所涉及知識點都是課程主干知識，如諸子百家思想、中國古代君主專制制度、明清時期商品經(jīng)濟發(fā)展、國民革命、和平共處五項原則、宗教改革、啟蒙運動、法國大革命、工業(yè)革命、洋務(wù)運動、西學(xué)東漸、羅斯福新政、新經(jīng)濟政策、斯大林模式、西歐經(jīng)濟一體化、商鞅變法、北魏孝文帝改革、近代爭取民主反對專制的斗爭、凡爾賽體系等。這些都屬于“歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題”，為考生所熟知。試題用主干知識搭建起了能力考查的平臺，有利于考生水平的發(fā)揮。

????試題注重引導(dǎo)考生對課程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，答題時要求考生論從史出，史論結(jié)合，避免空發(fā)議論。例如第12題考查北宋時期的時代特征，如果考生對北宋時期政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的史實掌握不好，就無從判斷。第29題第（2）題、第35題第（1）（2）題、第36題第（2）題、第37題都是要求考生“舉例說明”或“結(jié)合史實”作答，離開基礎(chǔ)史實，考生就無法得出正確的結(jié)論。

????關(guān)注社會熱點 體現(xiàn)時代性

????2012年的歷史試題充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進程中的重大社會問題，適度關(guān)注時代主題與社會熱點，做到了學(xué)科特點和時代特征有機結(jié)合，科學(xué)性與人文性相得益彰。

????歷經(jīng)20世紀(jì)兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，人們反對戰(zhàn)爭、向往和平。第35題從保羅·肯尼迪對和平的認(rèn)識切入，引導(dǎo)考生探討和平與發(fā)展之間的關(guān)系，凸顯和平與發(fā)展這一時代主題。第36題圍繞是否應(yīng)該推舉袁世凱為中華民國臨時大總統(tǒng)這一問題來設(shè)計，引導(dǎo)考生深入思考中國近代民主歷程的曲折。此外，第13、14、29題所涉及的中國近代化、獨立自主的和平外交方針、社會主義市場經(jīng)濟體制等，都是當(dāng)今我國社會經(jīng)濟、外交領(lǐng)域的熱點問題。

????通過這些例子可以看出，試題考查的都是在中國以及世界歷史發(fā)展中，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響、與人民群眾生活密切相關(guān)的重大社會問題。試題巧妙實現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實的有機契合，體現(xiàn)了人文學(xué)科的社會功能，具有濃郁的時代氣息。

????【基本能力】

????取材廣泛 涉及面廣

????今年普通高考山東卷基本能力試題取材廣泛，涉及的知識面廣，結(jié)構(gòu)合理，考查全面。整個試卷清新自然，特色鮮明，充滿濃郁的時代氣息。試題的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

????2012年基本能力測試科目試卷結(jié)構(gòu)進行了較大調(diào)整，一是試卷分為單項選擇題和不定項選擇題兩個部分，二是改變了以往主題式的組合形式。

????試卷以文化為主線，從古代冬至“畫九”的娛樂方式展開，自然引入“春天來了”，并逐漸擴展到科學(xué)、社會歷史、文化藝術(shù)等各個領(lǐng)域。全卷共設(shè)計古代文化、音樂節(jié)奏、紗窗合頁改造、小雞自動飲水系統(tǒng)的設(shè)計、日出觀測與節(jié)氣變化、酸奶制作、音樂體驗、軌道車監(jiān)測裝置等8個獨立的小題組。各個題組運用生活化的素材從不同的學(xué)科領(lǐng)域和不同的側(cè)面巧妙設(shè)問，考點之間既相互聯(lián)系又注重思維發(fā)散，并在此基礎(chǔ)上將單個題目有機地聯(lián)系在一起。

????試卷開篇即以富有濃郁中國傳統(tǒng)文化特色的“畫九”與“寫九”展開，逐步帶領(lǐng)考生進入了詩書文化的意境中，在“春光明媚”的情境中逐步回味知識，體驗“春華秋實”的喜悅。文化類題目著重考查了考生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和把握，歷史類題目凸顯了基本能力關(guān)注社會、緊跟時代性的特點，地理類題目注重培養(yǎng)考生保護和珍惜自然資源的意識，物理類題目充分挖掘?qū)ξ锢砀拍罴皥D像的認(rèn)識和解讀能力，化學(xué)類題目立足于展現(xiàn)化學(xué)的奇妙和魅力，生物類題目涉及許多社會生活的實際問題，音樂類題目突出了對音樂審美能力的考查，體育健康類題目關(guān)注健康生活方式的養(yǎng)成和參與意識的培養(yǎng)，美術(shù)類題目側(cè)重于展示美術(shù)的時代性，信息和通用類題目引導(dǎo)考生聯(lián)系生活實際并解決實際問題。許多題目立意巧妙、選項設(shè)計靈活，考生作答時需充分調(diào)動平日知識積累和儲備并加以綜合應(yīng)用。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，整個試卷體現(xiàn)了人文關(guān)懷和以人為本的理念。

????基本能力試題考查了近200個知識點，內(nèi)容涉及人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等各個方面。大量簡單而生活化的素材經(jīng)過精心設(shè)計，被充分挖掘、延伸，不僅淡化了學(xué)科痕跡，而且充分體現(xiàn)了試題的綜合性，擴大了考查面。今年的基本能力試題不偏、不難、不怪，注重在基礎(chǔ)知識考查中滲透能力考查；素材樸素、新穎，加工處理精巧。試題整體注重結(jié)合全省教學(xué)實際，力求公平、公正，綜合考查了學(xué)生各科的基礎(chǔ)知識和基本技能，突出了對學(xué)習(xí)能力和實踐能力的考查。試題秉承了往年風(fēng)格，突出了穩(wěn)中求變，變中求新，全而不難，新而不偏的特點，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了考試說明的要求，實現(xiàn)了基本能力的考查目標(biāo)。（特派記者 王磊江）