如何讓“銹帶”變“秀帶”——上海課堂的“青島之問(wèn)”
如何讓“銹帶”變“秀帶”——上海課堂的“青島之問(wèn)”
□青島日?qǐng)?bào)／青島觀／青報(bào)網(wǎng)駐滬記者 胡相洋
本報(bào)上海7月3日訊怎樣平衡歷史文化資源保護(hù)與開發(fā)的關(guān)系？審批上如何突破？文化創(chuàng)意是怎樣“賦能”上?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的？上海是通過(guò)何種措施去吸引更多的人才和企業(yè)參與文化創(chuàng)意的？……面對(duì)實(shí)訓(xùn)干部一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，上海市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心理事長(zhǎng)、上海匯橙投資管理（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)何增強(qiáng)有些應(yīng)接不暇。
這是今日上午發(fā)生在上海實(shí)訓(xùn)課間的一個(gè)片段，10余位實(shí)訓(xùn)干部把何增強(qiáng)圍在講桌前，像極了學(xué)生課間向老師不斷追問(wèn)的校園場(chǎng)景。不忍心傷了“學(xué)生”的好奇心，何增強(qiáng)喝了口水，就把20分鐘的課間，又繼續(xù)變成了課堂。何增強(qiáng)是中國(guó)最早的文創(chuàng)園區(qū)的開發(fā)和運(yùn)作者之一，這次他主講文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和城市服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，面對(duì)“學(xué)生”的“青島之惑”，他回答的，正是“上海經(jīng)驗(yàn)”的啟示問(wèn)題。
“機(jī)會(huì)非常難得，老師講得也非常好，不僅有上海發(fā)展文化服務(wù)業(yè)的宏觀愿景，還有多個(gè)打造文化創(chuàng)業(yè)園區(qū)的實(shí)際案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，非常生動(dòng)?！睂?shí)訓(xùn)干部王令成很激動(dòng)，課間，他忍不住走向講桌，發(fā)出“青島之問(wèn)”。他所在的李滄區(qū)，就有一座文保單位——李村華人監(jiān)獄舊址，這座1903年落成啟用的監(jiān)獄，與市南區(qū)常州路的歐人監(jiān)獄兩相呼應(yīng)。“李村華人監(jiān)獄舊址一直荒廢著，實(shí)在可惜。上海是如何處理文保單位保護(hù)與開發(fā)的關(guān)系的？”王令成向老師發(fā)出疑問(wèn)，老師何增強(qiáng)則通過(guò)“1933老場(chǎng)坊”從屠宰場(chǎng)到國(guó)際知名品牌時(shí)尚秀場(chǎng)的蝶變，給他啟發(fā)。
實(shí)訓(xùn)干部劉莉莉從事的是共青團(tuán)工作，她最關(guān)心的一個(gè)點(diǎn)是如何留住青年、吸引青年。“目前，西海岸新區(qū)的高校已經(jīng)形成一定規(guī)模，共有8所，未來(lái)，將有20所高校在西海岸扎根、集聚，我們的愿景是想讓更多高校畢業(yè)生留在青島，并吸引外地的優(yōu)秀人才來(lái)青創(chuàng)業(yè)，上海通過(guò)什么政策來(lái)吸引年輕人？”劉莉莉說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)意最需要的就是青年人才，她最想從老師那里挖到的“寶藏”，正是這個(gè)問(wèn)題的答案。
“產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型倒逼城市進(jìn)行有機(jī)更新，城市有機(jī)更新，又進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。一些老廠房，是國(guó)有企業(yè)的沉重‘枷鎖’，文化創(chuàng)意園區(qū)恰好能夠賦能，我想知道的是，上海的政府是如何處理國(guó)有企業(yè)與引進(jìn)來(lái)的文創(chuàng)企業(yè)的關(guān)系，在政策、稅收、房屋產(chǎn)權(quán)上，又有何可借鑒的舉措？”這是實(shí)訓(xùn)干部李合生拋出的一個(gè)問(wèn)題。“你是從事哪方面工作的？”老師何增強(qiáng)問(wèn)。當(dāng)?shù)弥詈仙菑氖鹿ど搪?lián)工作，何增強(qiáng)笑著說(shuō)：“一看就是在認(rèn)真研究如何服務(wù)企業(yè)，很專業(yè)?！焙卧鰪?qiáng)從上海一些“工業(yè)銹帶”蝶變“生活秀帶”的案例，給予他啟發(fā)。
圍在講桌前的“學(xué)生”，爭(zhēng)先恐后地向老師提問(wèn)，實(shí)在來(lái)不及的，有的學(xué)生遞名片，有的學(xué)生主動(dòng)與老師加微信，準(zhǔn)備后期再細(xì)細(xì)消化。“沒(méi)想到干部能放下身段當(dāng)‘學(xué)生’，這樣側(cè)面反映了政府改革、發(fā)展的決心，這么活躍的課堂，刺激著我也愿意多講點(diǎn)，希望能對(duì)‘學(xué)生’有所幫助?！焙卧鰪?qiáng)說(shuō)。
