最美教師走進晨星:特教老師要憑專業(yè)獲得社會認可

青島新聞網(wǎng)11月23日訊（記者 丁淑華）2019年11月23日上午，青島市晨星實驗學校邀請全國教書育人楷模、2019年全國最美教師、廣東順德啟智學校校長申承林來校授課。申校長通過宣講先進的教學理念，與老師們討論特教事業(yè)的發(fā)展，促進了青島特教青年教師的專業(yè)成長。

青島市晨星實驗學校是2017年4月由青島市政府批準成立的一所專門招收自閉癥學生的特殊教育學校，也是山東省第一所孤獨癥專業(yè)學校。2019學年是晨星正式獨立辦學的開局之年，在短短的一年時間內(nèi)，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，攻堅克難、精益求精，高質(zhì)量完成了校舍改造與裝備配備，把一所普通學校改造成為一所體現(xiàn)特教專業(yè)特點、充滿人文關懷的溫馨校園。

晨星通過建立“專家智庫”，構(gòu)建“五式一體”的教師培養(yǎng)模式，有力的促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。為進一步拓寬培養(yǎng)渠道，著力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學校請申校長現(xiàn)身說法，以順德啟智學校和自己的專業(yè)成長經(jīng)歷為例，為教師們帶來《基于課程建設的特殊教育專業(yè)發(fā)展》和《特教教師專業(yè)發(fā)展的路徑與選擇》兩場精彩報告。

首先，申校長從課程建設的角度與教師們共同討論特殊教育的專業(yè)發(fā)展。他強調(diào)課程的建設在學校的教育教學工作中處于核心地位，學校應從課程意識入手，圍繞特殊兒童“特”在哪的問題進行全校性研討，在研討對話的過程中，不斷促進教師建立和深化課程意識。從2003年起，順德啟智學校便著力推進課程研究，努力建立有順德特色的培智課程體系，為中重度智障兒童的發(fā)展提供系統(tǒng)支撐，最終確立了富有順德特色、廣州智慧的人性化課程體系。

申校長介紹，這套課程包括社會化課、體能課、言語課、圖形操作課、情緒分化課、畫畫課六個板塊，以“通過教育，使中度智力障礙兒童成為在社會中有尊嚴活著的人”為總目標，以“建立和發(fā)展學生的人性”為教育目標，在此基礎上又將教育目標劃分為生存、自理和發(fā)展三個層次，實現(xiàn)學生從自我照顧到自我服務再到服務集體的跨越式發(fā)展。該套課程突破了傳統(tǒng)的以“語言符號”為載體的教學模式，形成了以體驗為通道，以訓練學習為教學方式，以自我意識發(fā)展為歸宿的教學模式，實現(xiàn)教育包含康復，康復體現(xiàn)教育的教育康復一體化發(fā)展。

在認真聆聽了申校長的專題講座后，老師們被申校長十幾年如一日的敬業(yè)精神感動，紛紛表示深受啟發(fā)，對自己的專業(yè)發(fā)展道路更加的明確。作為特殊教育領域的新教師，將積極學習榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，認真聽取前輩們的寶貴經(jīng)驗，不斷的提升和磨練自己。

通過培訓，晨星實驗學校的老師紛紛表示：在“特教教師專業(yè)發(fā)展的路徑與選擇”這一議題上，申校長給我們青年教師提出了非常中肯的意見和建議。“沒有老師的專業(yè)成長，不可能有特殊孩子的持續(xù)發(fā)展”，特教教師的守護石是“愛＋專業(yè)”。只有用愛和專業(yè)去澆灌這片土壤，特殊教育的花朵才會綻放屬于自己的璀璨。

青島市晨星實驗學校校長鄭芳認為：要實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，不僅需要體制機制的推動，更要有合適的平臺。為促進教師的專業(yè)發(fā)展，申校長設計的“同心圓”課程框架，搭建了三大平臺。

“同心圓”課程框架是以特教基礎知識技能為圓心向外拓展，形成一個涵蓋人文社科和自然科學的完整知識體系；三大平臺是外派平臺、校內(nèi)分享平臺、區(qū)域內(nèi)研討平臺。外派平臺，鼓勵老師走出去，與兄弟學校交流學習；校內(nèi)分享平臺，讓老師定期發(fā)布專業(yè)研究成果，在交流和分享中促進專業(yè)能力的提升；區(qū)域研討平臺，為老師提供更多區(qū)域內(nèi)專業(yè)教師交流的機會，讓老師在專業(yè)的碰撞中得到提升。

晨星實驗學校將在教師的專業(yè)成長道路上，積極探索，通過多種途徑，鼓勵教師廣泛涉獵、主動學習，打造學習型教師團隊。著力培養(yǎng)一批師德高尚、教育康復專業(yè)能力強、學科素養(yǎng)高的骨干教師隊伍，打造“成長性—專業(yè)性—引領型—專家型”的晨星教師團隊，全體教師要厚植特教情懷，向榜樣學習，向身邊優(yōu)秀的老師學習，在日常工作中勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，用“專業(yè)和愛”點亮自己的教師發(fā)展之路。