緣起：最近一段時(shí)間，不斷有家長咨詢：自己的孩子該不該去上特長班。結(jié)合目前社會(huì)上和學(xué)校中開設(shè)的科目繁多的特長課，以及在家長當(dāng)中出現(xiàn)的“特長班熱”，我們覺得有必要邀請(qǐng)一些專家和有所心得的家長，就這個(gè)問題進(jìn)行一番討論。
特邀嘉賓
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北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)博士 錢志亮
兒童心理學(xué)博士 陳學(xué)鋒
家長醫(yī)學(xué)博士 周菲
特長班的實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育
記者：目前在家長中間，帶孩子上特長班的熱度越來越高，很多家長認(rèn)為不給孩子報(bào)特長班就是虧待了孩子。可是一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴8年，終于考下10級(jí)證書的孩子對(duì)她媽媽說：“媽媽，我再也不彈琴了。你知道嗎？你讓我練琴的時(shí)候，是我最恨你的時(shí)候�！卞X博士，作為從事教育學(xué)研究的專業(yè)人士，您對(duì)上特長班有何看法？
錢志亮：一個(gè)孩子接受還是不接受特長教育，應(yīng)遵循兩條原則：一是學(xué)有余力。如果孩子在學(xué)校的功課都很吃力，還去接受特長教育，就像一個(gè)成年人本職工作還沒有做好就去撈“外快”一樣，肯定是做不好的。二是有興趣，離開了興趣，特長教育基本上是無意義的。
現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，根據(jù)我的調(diào)查，參加特長班學(xué)習(xí)的孩子，能本著這兩條原則的少之又少�？梢哉f，大多數(shù)孩子的特長學(xué)習(xí)與興趣是脫離的，更有許多孩子在業(yè)余時(shí)間奔波于各種特長班時(shí)，他們感到的是疲勞。
可以說，掌握一門特長的立意是好的，但是為什么許多孩子在特長學(xué)習(xí)中得不到樂趣呢？更主要的是，為什么即便家長知道這種狀況，還要給孩子報(bào)各種各樣的特長班呢？
盲從是一個(gè)原因，別人家的孩子學(xué)了，而自己的孩子不學(xué)，怕耽誤了孩子。于是不管孩子有沒有興趣，是否適合，別人學(xué)什么咱也跟著學(xué)什么，社會(huì)上流行什么咱就學(xué)什么。
學(xué)校的片面取材是第二個(gè)原因。鋼琴10級(jí)證書或是某某杯數(shù)學(xué)競賽的獲獎(jiǎng)證書，是許多重點(diǎn)中學(xué)招生的一個(gè)條件，由于社會(huì)給特長賦予了太多的含義，加之家長的功利心，致使特長學(xué)習(xí)在某種程度上成了家長的指揮棒。
第三，家長在心態(tài)上對(duì)課程改革不適應(yīng)。由于課改將過去教學(xué)中繁難偏雜的內(nèi)容去掉了，許多家長片面地認(rèn)為教學(xué)要求降低了，于是在課外給孩子加碼，有的帶孩子投向藝術(shù)班，有的則扎進(jìn)了奧數(shù)班，他們以為這樣便可以訓(xùn)練孩子的思維，可實(shí)質(zhì)上這往往禁錮了兒童的發(fā)展。
另外，社會(huì)風(fēng)氣浮躁，不少人急功近利，都對(duì)家長追逐特長班有影響。
從此我們可以看出，特長班的學(xué)習(xí)與其本意已相去甚遠(yuǎn)，當(dāng)中太多的功利心使特長教育的實(shí)質(zhì)成了應(yīng)試教育。
讓孩子更積極地享受生活
記者：作為一名幾年來都帶著孩子參加各種各樣特長班學(xué)習(xí)的家長，您的體會(huì)是什么，對(duì)錢博士的意見，您有什么看法，您是怎樣帶孩子參加特長學(xué)習(xí)的？
周菲：我很認(rèn)同錢博士的意見。特長學(xué)習(xí)關(guān)鍵在學(xué)有余力，興趣為先。在這樣的前提下進(jìn)行特長學(xué)習(xí)，孩子是會(huì)受益終生的。
我的女兒出生在美國，3歲時(shí)我將她帶回國，在中國經(jīng)歷了幼兒教育和小學(xué)一至三年級(jí)的教育，目前她在美國讀小學(xué)四年級(jí)。
從她上幼兒園開始，我就開始給她報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班，由于考慮到還要去美國，我給她報(bào)了英語班，當(dāng)時(shí)我沒有選擇雙語教育，因?yàn)槲腋胱屗蛳乱粋�(gè)很好的中文底子。另外，我還先后給她報(bào)了藝術(shù)體操班、游泳班、影視表演班、美術(shù)班和國際象棋班，同時(shí)還讓她學(xué)習(xí)鋼琴和古箏。
有朋友說我是“摧殘”孩子，但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)槲沂怯械拙�的：一是參加一切學(xué)習(xí)的前提是：孩子喜歡；二是我沒有給自己和孩子提一個(gè)非要完成的指標(biāo)。在我看來，學(xué)習(xí)一些特長，是為了豐富孩子的生活，建立對(duì)生活的情趣，我并不強(qiáng)迫她。比如說，我給她報(bào)了一期影視表演班，她上完一期后沒有表現(xiàn)出明顯的興趣，我就沒有給她報(bào)第二期。有一陣，她迷上了國際象棋，吵著鬧著想學(xué)，但國際象棋班和藝術(shù)體操班的時(shí)間沖突了，雖然我覺得她練了那么長時(shí)間藝術(shù)體操停下來有些可惜，但最終我還是給她報(bào)了國際象棋班。
我女兒去年去美國讀書，英語不太行，壓力很大，我擔(dān)心她會(huì)失去信心。令我欣慰的是，她竟在學(xué)校受到很多學(xué)生的崇拜，還成為學(xué)生會(huì)的干事，這是因?yàn)樗谒囆g(shù)和運(yùn)動(dòng)上表現(xiàn)出的才能。她畫畫很好，鋼琴彈得不錯(cuò)，棋下得也有板有眼，常常殺遍全班無敵手，運(yùn)動(dòng)上更不用說了，她那花樣百變的跳繩讓同學(xué)們十分佩服。她多方面的才能還彌補(bǔ)了語言方面的缺陷，美國學(xué)校語文課經(jīng)常有這樣的內(nèi)容，根據(jù)所做的作業(yè)再畫一幅畫或是做一個(gè)立體手工，她的語言表達(dá)能力目前很有限，但是畫畫和手工卻是強(qiáng)項(xiàng)，老師常因?yàn)檫@個(gè)給她滿分，這對(duì)提升她在語文學(xué)習(xí)上的信心很有幫助。
也許有人覺得我女兒是一個(gè)天生多才多藝的人，其實(shí)并不是，她離專業(yè)化的發(fā)展還有很大的距離，她只是比別的孩子多了一點(diǎn)專業(yè)化的培養(yǎng)，但我覺得這就很好了。她學(xué)的東西能給她帶來快樂和自信，能讓她更積極地享受生活，這就是我的目的。如果她能在某項(xiàng)才能上發(fā)展成材，我會(huì)很高興，如果沒有，我也高興，因?yàn)檫@不是我的目的。
孩子的興趣和意愿是關(guān)鍵
記者：但是現(xiàn)實(shí)中，不是所有的孩子都像周菲的女兒那樣幸運(yùn)。很多孩子，因?yàn)榧议L的態(tài)度中摻入了過多其他的東西，承受著特長班給他們帶來的痛苦。有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生曾痛苦不堪地告訴老師：“我每個(gè)周末要上9個(gè)特長班�！崩蠋焼査懿荒苌偕宵c(diǎn)兒，孩子說：“沒辦法，我也不想上啊�！标惒┦�，作為研究兒童心理學(xué)的專家，你覺得應(yīng)該如何緩解這種特長學(xué)習(xí)帶來的壓力呢？
陳學(xué)鋒：我覺得周菲家長說的所謂“底線”是非常重要的。對(duì)一個(gè)孩子來說，最要緊的在于是否生活在一個(gè)可以讓他選擇的環(huán)境中，是否是在一個(gè)積極、民主、自由和有松度的環(huán)境下，主動(dòng)地想嘗試什么。這是孩子的基本權(quán)利。但是現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多家長因?yàn)榧惫�，不去關(guān)注孩子的興趣所在，以自己的意見代替孩子的意愿，無情地抹殺著孩子的主動(dòng)性。
因此，我們必須靜下心來思考：我們究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？是沒有什么特長但凡事主動(dòng)熱情的孩子，還是一個(gè)有一些特長，卻喪失了主動(dòng)和熱情的孩子？我們究竟想給孩子什么？是短期的讓孩子學(xué)會(huì)仨瓜倆棗，還是長期的對(duì)孩子的發(fā)展有建設(shè)性的東西。
特長教育不是素質(zhì)教育
記者：但是我在采訪中常常聽到家長這樣表述他們的意見：“孩子就知道瞎玩，還不如讓他正正規(guī)規(guī)地上個(gè)班呢�！痹谒麄兛磥恚o孩子上特長班，是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。你們?nèi)绾慰创@個(gè)問題呢？
陳學(xué)鋒：這種想法正是家長們忽視孩子的愿望而熱衷于特長班的癥結(jié)所在。在許多家長看來，他們選擇的“玩法”會(huì)比孩子自己選擇的高明。事情果真如此嗎？
表面上看，家長選擇的“玩法”確有“高明”之處，這種“高明”在于孩子在一定的時(shí)間里會(huì)掌握一定的技能，如認(rèn)了很多字，會(huì)彈幾支曲子，或是算一些難度頗高的算術(shù)題，但是正是這種急于看到結(jié)果的“高明”，正在使家長走入一條漠視教育基本規(guī)律，追求枝節(jié)問題的道路。
我認(rèn)為，家長們要充分重視孩子們的“瞎玩”，從心理學(xué)的角度看，“瞎玩”對(duì)孩子健康成長也有很大的作用。同時(shí)，親子游戲，家人共處的時(shí)間，對(duì)孩子也同樣重要，如果因?yàn)楹⒆犹亻L班的學(xué)習(xí)將一家人的周末時(shí)間切割得亂七八糟，而沒有團(tuán)聚的時(shí)間，也是一件得不償失的事。
周菲：目前國內(nèi)提倡素質(zhì)教育是一件非常好的事。但我和一些家長聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們把學(xué)習(xí)特長和素質(zhì)教育混在了一起，很多人為特長學(xué)習(xí)冠以“提高素質(zhì)”的名頭。我的看法是特長學(xué)習(xí)只是一些才能和技藝的學(xué)習(xí)，提高了孩子某些方面的素養(yǎng)，而素質(zhì)教育卻是如何通過教育手段讓孩子從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)合格的社會(huì)人的過程，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任感和道德力量，這個(gè)過程不是孩子學(xué)一門樂器或是學(xué)畫畫、學(xué)下棋就可以完成的。
因此，關(guān)于特長學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗(yàn)是：家長首先要有一個(gè)好的心態(tài)和一個(gè)正確的態(tài)度，這樣的話，特長學(xué)習(xí)對(duì)我們和我們的孩子而言就不是負(fù)擔(dān)而是一份快樂。另外，進(jìn)行特長學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不要將其和素質(zhì)教育等同起來，這樣才不會(huì)忽視孩子其他方面的發(fā)展，才會(huì)讓我們最終培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆印?
錢志亮：教育，包括特長教育，應(yīng)該是凈化人的心靈，塑造人的思想的，給孩子的應(yīng)該是一種基本的素質(zhì)，而不是讓孩子們學(xué)會(huì)一些雕蟲小技，然后去應(yīng)付考試，但是今天卻落入了這種俗套，成了這樣的工具。
這不由得讓我們思考，我們的教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才？我認(rèn)為江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中給了我們答案：即有一種精神（民族精神），兩個(gè)核心（實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神），三種素質(zhì)（思想道德、科學(xué)文化、健康），四個(gè)領(lǐng)域（德、智、體、美）的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我認(rèn)為這樣的“全面發(fā)展”才是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的責(zé)任。
家長真正該做什么
記者：我還是想回到討論的主題：孩子該不該上特長班？
陳學(xué)鋒：從某種程度上講，對(duì)一名孩子來說是不存在“應(yīng)該”或是“不應(yīng)該”上特長班這個(gè)問題的，從教育的角度講，特長班只是一個(gè)資源。我們能提供給孩子的資源很多，諸如人際交往、伙伴交往等等，特長班只是其中之一，家長和孩子有權(quán)利選擇利用或是不利用這個(gè)資源。
所以，問題的關(guān)鍵不是孩子上不上特長班。如果一個(gè)孩子在符合其興趣和愿望的情況下去上特長班，這個(gè)特長班就上得有意義。關(guān)鍵是我們應(yīng)該以一種什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，我們有沒有關(guān)注他的意愿，有沒有提供給他一個(gè)可讓他選擇的環(huán)境。
記者：的確，孩子上不上特長班是一個(gè)很表象的問題，背后潛伏的是家長期待孩子成才的苦心。所以，問題的關(guān)鍵并不是孩子上不上特長班，而是在這樣一個(gè)期待孩子成才的過程中，家長們真正該做什么？我在采訪中遇到這樣一個(gè)事例，一位家長6歲的兒子參加了一個(gè)棋類班，每次下課回來，孩子都悶悶不樂，問起原因，原來這個(gè)孩子平常很愛問問題和回答問題，但是棋類課的老師規(guī)定，每個(gè)孩子答錯(cuò)兩次問題就要站在一邊，這個(gè)孩子自然是在這個(gè)方面吃了不少苦頭。好在這位家長果斷地給孩子停了這門課。我認(rèn)為這位家長做得很對(duì)，如果以挫傷一個(gè)孩子的主動(dòng)性和自信心為代價(jià)去學(xué)會(huì)一門技藝，那么這樣的技藝不學(xué)也罷。這個(gè)例子也告訴我們，在孩子成長的過程中，家長真正應(yīng)該給予他們什么，真正該幫助他們選擇什么，這是至關(guān)重要的。
