美國德州奧斯汀大學(xué)是一所有著近5萬名學(xué)生的學(xué)校。這樣一所規(guī)模較大的學(xué)校，如何在取得自身發(fā)展的同時(shí)又能推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步呢？奧斯汀大學(xué)校長�？思{在中外大學(xué)校長論壇上接受記者采訪時(shí)說：“大學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，首先必須是一所出色的學(xué)校。幫助所在地區(qū)解決社會(huì)問題也是大學(xué)不容推卸的責(zé)任。”  

　　奧斯汀大學(xué)擁有眾多出色的研究項(xiàng)目，比如，計(jì)算機(jī)學(xué)科達(dá)到國際領(lǐng)先水準(zhǔn)，這與德州地區(qū)發(fā)達(dá)的微電子和軟件技術(shù)不無關(guān)系。�？思{說：“大學(xué)必須研究當(dāng)?shù)匚磥斫?jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的方面，這些情況既緊迫又容易察覺，把好脈方能更貼切地為地方服務(wù)�！� 

　　地區(qū)的發(fā)達(dá)程度不應(yīng)該成為吸引人才的阻礙。福克納對中國西部的大學(xué)校長建議，即使硬件不夠好，也可以通過管理者的人性化服務(wù)、環(huán)境、氛圍這些軟性環(huán)境條件增強(qiáng)吸引力。�？思{曾在伊利諾伊大學(xué)工作了25年，那里是很不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，但這并不妨礙一所高水準(zhǔn)大學(xué)的存在。 

　　大學(xué)不僅要使自己的科研成果快速轉(zhuǎn)化，而且還要承擔(dān)發(fā)現(xiàn)新知識、新思路的任務(wù)。�？思{認(rèn)為，新的思路未必都能轉(zhuǎn)化為商業(yè)成果，所以科研人員可以更多地作為咨詢顧問，為企業(yè)遭遇的困境答疑解惑。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生也是幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展的重要方式，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后就會(huì)把學(xué)到的知識帶到工作中去，無形中也就支持了地方的發(fā)展。 

　　�？思{認(rèn)為，大學(xué)還必須取得高度的社會(huì)地位，才能在與公眾的聯(lián)系中贏得他們的信任。因此，校長們要積極地參加社會(huì)活動(dòng)，在傳播知識和對社會(huì)性問題提供幫助上作更多的貢獻(xiàn)，這樣也有助于擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。 

　　奧斯汀大學(xué)的目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，但是，這是否會(huì)影響學(xué)校的學(xué)術(shù)品位？對于記者的這個(gè)問題，福克納說，我1997年來到奧斯汀大學(xué)，這所大學(xué)地處德克薩斯州和墨西哥交界處，移民非常多。奧斯汀大學(xué)有研究地區(qū)經(jīng)濟(jì)、少數(shù)民族文化和教育等問題的專業(yè)和專家，他們的研究結(jié)果為地方的決策提供了依據(jù)。當(dāng)然，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是奧斯汀大學(xué)使命的一部分，并不是全部。 

　　�？思{介紹，奧斯汀大學(xué)在與周邊地區(qū)的關(guān)系上遵循六點(diǎn)規(guī)則。這六點(diǎn)規(guī)則就是持續(xù)而全面地提升大學(xué)的質(zhì)量；增強(qiáng)德州人對奧斯汀大學(xué)的認(rèn)同感；完善本科生教育；支持德州公立教育的發(fā)展；服務(wù)新德州經(jīng)濟(jì)和引領(lǐng)拉美文化與教育事業(yè)的發(fā)展。這是1998年福克納就任奧斯汀大學(xué)第二十七任校長時(shí)提出的，他以此領(lǐng)導(dǎo)奧斯汀大學(xué)走向新的輝煌。