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目前，美國一半以上的州已經(jīng)將考試作為決定學(xué)生能否畢業(yè)、教師能否獲得獎金以至學(xué)校是否該
關(guān)門的重要依據(jù)。但迄今為止最大規(guī)模的一個相關(guān)研究表明，基于考試的一系列制度對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績收效甚微，而且還極有可能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，并使美國高中的輟學(xué)問題更加嚴(yán)重�！�
隨著在公立學(xué)校系統(tǒng)建立目標(biāo)責(zé)任制的呼聲越來越高，同時也根據(jù)美國去年新頒布的《中小學(xué)教育法》，美國已有至少２８個州設(shè)立了各自的州統(tǒng)考制度，并以此作為改進公立學(xué)校的基礎(chǔ)。支撐這一改革舉措的理念是，如果將考試分?jǐn)?shù)與重大的后果掛鉤，教學(xué)將得到更認(rèn)真的對待，顯著的進步也將隨之而來。這也是布什總統(tǒng)對美國基礎(chǔ)教育進行重大改革的核心�！�
但亞利桑那州立大學(xué)的研究者對這樣的考試提出了質(zhì)疑。他們的研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在州統(tǒng)考中成績不斷提高，但他們在其他全國性的學(xué)習(xí)成績測評中的表現(xiàn)卻與之相反。例如，在實行全州統(tǒng)考的各州中，學(xué)生的ＳＡＴ和ＡＣＴ（皆為全美通用的大學(xué)入學(xué)考試）成績出現(xiàn)下滑的州是成績提高的州的兩倍。而由美國教育部監(jiān)督實施的“全國教育進步評估”中的小學(xué)數(shù)學(xué)成績也出現(xiàn)了類似的結(jié)果�！�
此項研究的主要撰稿人奧德麗·艾美雷恩說：“教師將注意力都集中在了事關(guān)重大的考試上了，以致忽略了其他從根本上講更重要的內(nèi)容�！�
艾美雷恩在做這個研究之前是支持嚴(yán)格的考試制度的，但她現(xiàn)在認(rèn)為，“從理論上講，有重大后果的考試應(yīng)該起作用，因為通過這樣的考試能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，并建立起相關(guān)的教學(xué)責(zé)任制。但現(xiàn)在看來，學(xué)生接受的訓(xùn)練范圍過于狹窄，他們很難做到觸類旁通，也不能從更普遍的意義上對問題解決進行理解�！薄�
亞利桑那州立大學(xué)所做的這個研究受托于五大湖教育研究和實踐中心。這個由美國全國教育協(xié)會的６個州的分會組建的組織，一貫反對用單一的考試來決定學(xué)生能否畢業(yè)、學(xué)校能否獲得更多經(jīng)費以及教師是否該替換。此項研究的結(jié)果必將在美國的教育工作者中引發(fā)一場激烈的討論。雖然他們的研究方法已經(jīng)受到了一些人的批評，但有其他大學(xué)的獨立機構(gòu)得出結(jié)論說研究結(jié)果是有效的�！�
引起爭議最大的也許是，該研究發(fā)現(xiàn)一旦將標(biāo)準(zhǔn)化考試與畢業(yè)聯(lián)系在一起，取得畢業(yè)文憑的學(xué)生就會減少。在那些將考試成績作為畢業(yè)的必要條件的州里，學(xué)生的畢業(yè)率有明顯的下降，６２％的州輟學(xué)率也上升了。輟學(xué)率上升不僅僅是因為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生受挫后放棄學(xué)習(xí)，另一個重要原因是，負(fù)責(zé)提高學(xué)校和地區(qū)的考試分?jǐn)?shù)的行政人員會給不及格的學(xué)生施加壓力，迫使他們輟學(xué)。這一分析與其他研究者的發(fā)現(xiàn)是一致的�！�
雖然有訴訟案證明，有的學(xué)校為了保證在統(tǒng)考中取得好成績有意不讓部分學(xué)生升學(xué)，有的學(xué)生在統(tǒng)考之前還曾被集體開除出校，但這些證據(jù)以及這次研究都不能證明這種現(xiàn)象在美國全國范圍內(nèi)普遍存在，也不能證明輟學(xué)率的上升受到了考試的實質(zhì)性影響�！�
隨著“一考定乾坤”的考試制度在美國越來越得到推行，教育工作者對其利弊的討論也在逐步升級。但在這之前，討論的焦點都集中在個別的州，如德克薩斯州和馬薩諸塞州，因為這兩州在實行嚴(yán)格的考試制度方面引起的爭議最大�！�
但本次研究將大家的注意力擴大到了全美國范圍。全美國２０多個為改進教學(xué)而實施了嚴(yán)格的考試制度的州都在本次研究的范圍之內(nèi)，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)率和各級各類考試�！�
“這不是一個由新聞機構(gòu)做的調(diào)查，而是一項嚴(yán)肅的工作�！睂彶榇隧椪{(diào)查的南佛羅里達大學(xué)教育歷史學(xué)家謝爾曼·多恩評價說，“非常明顯，此項研究對傳統(tǒng)智慧提出了挑戰(zhàn)。人們通常認(rèn)為，利害攸關(guān)的考試將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且沒有其他有害的后果�！薄�
但此項研究也有自己的軟肋，因為其中的一位作者大衛(wèi)·伯林納是保守主義者倡導(dǎo)的一系列改革（包括基于考試的責(zé)任制）的一貫反對者�！�
“我因坦率直言獲得了這個名聲�！辈旨{說，“有人說它是意識形態(tài)，但我認(rèn)為這是誠實。不管怎樣，數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)。”
（特約編輯Realist)
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