| (編譯 李
茂)暑假通常意味著放松與歡樂(lè)，但如果學(xué)生與學(xué)習(xí)分別得太久，整整兩個(gè)月的時(shí)間都不提筆翻書(shū)，他們的閱讀和數(shù)學(xué)能力就會(huì)明顯下降。近些年來(lái)，美國(guó)的教育工作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，并將這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)之為“暑期下滑（ｔｈｅ ｓｕｍｍｅｒ ｓｌｉｄｅ）”。
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sp;今年的７月１５日是美國(guó)第一個(gè)全國(guó)性的“暑假學(xué)習(xí)日（Ｓｕｍｍｅｒ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｄａｙ）”，教育工作者希望學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)暑假趣事、參觀(guān)博物館等方式與“暑期下滑”作斗爭(zhēng)，他們甚至希望孩子們?cè)谌ド虉?chǎng)的路上也要思考數(shù)學(xué)題。
“暑假學(xué)習(xí)日”的發(fā)起者是著名的約翰·霍普金斯大學(xué)暑假學(xué)習(xí)中心。該中心的執(zhí)行主任羅恩先生認(rèn)為，家長(zhǎng)和有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過(guò)各種方式讓孩子在暑假繼續(xù)學(xué)習(xí)。因?yàn)椤俺ＷR(shí)告訴我們，三天不練手生，三天不唱口生”。
暑假學(xué)習(xí)中心給出的建議是：以閱讀為核心組織活動(dòng)，邀請(qǐng)嘉賓（家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)孛襁x官員、地方督學(xué)、市長(zhǎng)、國(guó)會(huì)議員以及當(dāng)?shù)氐拿说龋┙o年輕人讀書(shū)；組織一場(chǎng)藝術(shù)展覽，向公眾展示學(xué)生的作品；組織一場(chǎng)學(xué)生音樂(lè)會(huì)或表演晚會(huì)；組織學(xué)生參加一個(gè)特別的實(shí)地考察活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)成員參加。
有關(guān)調(diào)查顯示，因暑假造成的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑對(duì)學(xué)生的影響非常大。
羅恩介紹說(shuō)，如果學(xué)生在暑假期間不學(xué)習(xí)，那么到小學(xué)５年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有可能比在暑假期間學(xué)習(xí)的學(xué)生落后兩年。美國(guó)全國(guó)性的調(diào)查顯示，在暑假期間閱讀４到６本書(shū)的學(xué)生僅僅能夠保持他們學(xué)年結(jié)束時(shí)的閱讀水平，閱讀量達(dá)到１０～２０本書(shū)的學(xué)生能使自己的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。
“讓孩子在暑假期間不中斷看書(shū)是非常重要的。”美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)主席卡羅·卡西阿諾說(shuō)，“暑假期間讀書(shū)的孩子開(kāi)學(xué)返校后會(huì)看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了切實(shí)的提高�！�
與此同時(shí)，“暑期下滑”讓美國(guó)的教師飽受挫折。每年秋天，他們都要花上好幾個(gè)星期來(lái)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，不能教新課。
博恩斯是一位小學(xué)五年級(jí)教師，她反映說(shuō)，學(xué)生們?cè)谑罴俳Y(jié)束后經(jīng)常會(huì)忘記乘法表。如果學(xué)生在暑假期間有數(shù)學(xué)和閱讀方面的練習(xí)，那將使她用于復(fù)習(xí)舊課的時(shí)間減少一半。而且，由于暑假過(guò)后學(xué)生還不能完全“收心”，事實(shí)上學(xué)生的暑假狀態(tài)會(huì)持續(xù)到１０月。
為了防止“暑期下滑”，有的學(xué)校為學(xué)生布置暑期家庭作業(yè)或安排閱讀計(jì)劃。
在洛杉磯的一所學(xué)校，所有學(xué)生都被要求在暑假至少讀一本小說(shuō)。參加跳級(jí)班課程（ＡＰ，專(zhuān)供學(xué)有余力的高中生選修的大學(xué)課程）的學(xué)生還有額外的閱讀任務(wù)，如果沒(méi)有完成任務(wù)，就會(huì)被趕出跳級(jí)班。
“如果他們沒(méi)有完成布置的閱讀任務(wù)，他們就會(huì)被請(qǐng)出教室�！毙ｉL(zhǎng)弗蘭克先生說(shuō)。
１４歲的雷切爾表示，她并不在意被要求在暑假讀兩本小說(shuō)。“這沒(méi)什么。”她說(shuō)，“我有很多自由時(shí)間�！�
但對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就不那么容易了。
丹尼是一個(gè)正在上小學(xué)的６歲小孩，據(jù)他母親莉薩說(shuō)，學(xué)校布置的暑假作業(yè)他一直都沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)榈つ嵋寻汛罅康臅r(shí)間花在看書(shū)上了。學(xué)校發(fā)的作業(yè)本一直都未曾打開(kāi)，母親從學(xué)校買(mǎi)回來(lái)的教育軟件也沒(méi)有開(kāi)封。
“我們什么都有。我們只是時(shí)間不夠用�！崩蛩_說(shuō)，“我們一直都很忙�！�
此外，莉薩還盡量把閱讀和算術(shù)穿插進(jìn)丹尼的日常生活中，比如讓他讀大街上的路牌或菜單上的報(bào)價(jià)。
瑪麗琳·史密斯是“閱讀即基礎(chǔ)”——一個(gè)致力于培養(yǎng)兒童讀寫(xiě)能力的非營(yíng)利組織的副主席，她對(duì)這種寓教于樂(lè)的做法非�？隙�。她建議讓學(xué)生多參觀(guān)博物館，或參加一些暑假讀書(shū)活動(dòng)。與此同時(shí)，史密斯女士還強(qiáng)調(diào)，幾乎任何活動(dòng)都能起到教育的作用。
“你只需要發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)想像力，做一個(gè)有心人，閱讀就無(wú)處不在�！笔访芩拐f(shuō)。
羅尼是洛杉磯某學(xué)區(qū)的教育長(zhǎng)官，她鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)變成一個(gè)個(gè)游戲。
她建議，為了幫助孩子提高閱讀的流暢性，家長(zhǎng)可以在孩子閱讀的時(shí)候?yàn)樗麄冇?jì)時(shí)，記錄他們１分鐘正確閱讀的字?jǐn)?shù)。一年級(jí)的學(xué)生每分鐘應(yīng)讀６０個(gè)單詞，而五年級(jí)的學(xué)生每分鐘應(yīng)讀１４０個(gè)單詞。
羅尼還建議，家長(zhǎng)應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間為孩子朗讀一些難度較大的書(shū)，這樣能擴(kuò)大孩子的詞匯量。
“對(duì)于家長(zhǎng)和其他與孩子接觸的人來(lái)說(shuō)，暑假是思考孩子學(xué)到了什么，以及我們?cè)鯓硬拍茉谌粘Ｉ钪惺怪靡造柟痰臅r(shí)間。”羅尼說(shuō)。
同時(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，暑假也是他們養(yǎng)成健康閱讀方式的大好時(shí)光。
“一旦他們看進(jìn)去了，他們就會(huì)喜歡上閱讀。日積月累，孩子不僅會(huì)喜歡小說(shuō)，也會(huì)喜歡上非小說(shuō)類(lèi)讀物。”洛杉磯公共圖書(shū)館兒童服務(wù)部主任阿布拉姆森說(shuō)，“有閱讀習(xí)慣的孩子在學(xué)校表現(xiàn)更為出色�！�
羅尼認(rèn)為，讓孩子在暑期學(xué)習(xí)并非僅僅是要扭轉(zhuǎn)“暑期下滑”�！拔艺J(rèn)為家長(zhǎng)都是很樂(lè)意這樣做的。只是要讓家長(zhǎng)們知道，這樣做并不困難。大多數(shù)家長(zhǎng)都能在日常生活中寓教于樂(lè)。”
(特約編輯Realist)
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