必知項(xiàng)之考研英語(yǔ)法則(一)

　　1. 具備最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)

　　考生應(yīng)掌握下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：

　　1) 語(yǔ)言知識(shí)

　　(1) 語(yǔ)法知識(shí)

　　考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)。

　　《大綱》沒有專門列出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的具體要求，其目的是鼓勵(lì)考生用聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生在交際中能更準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

　　(2) 詞匯

　　考生應(yīng)能掌握5300左右的詞匯以及相關(guān)詞組。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言的演化是一個(gè)世界范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，它受到當(dāng)今科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。這意味著需要對(duì)大綱詞匯表不斷進(jìn)行研究。

　　此外，碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試是為非英語(yǔ)專業(yè)考生設(shè)置的�？紤]到交際的需要，考生還應(yīng)自行掌握涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰，以及本人工作或?qū)�業(yè)等方面的特殊詞匯。

　　2) 語(yǔ)言技能

　　(3) 聽力

　　考生不僅應(yīng)能聽懂日常生活中的通知、講話、一般性談話或討論等，還應(yīng)能聽懂所熟悉領(lǐng)域的廣播電視節(jié)目、講座、演講和論述等。根據(jù)所聽材料，考生應(yīng)能：

　�、倮斫庵髦家�義；

　�、讷@取事實(shí)性的具體信息；

　�、劾斫饷鞔_或隱含表達(dá)的概念性含義；

　�、苓M(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；

　�、堇斫庹f(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。

　　(4) 閱讀

　　考生應(yīng)能讀懂不同類型的文字材料(生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%)，包括信函、書刊和雜志上的文章，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹等。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能：

　�、倮斫庵髦家�義；

　　②理解文中的具體信息；

　�、劾斫馕闹械母拍钚院�義；

　�、苓M(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；

　�、莞鶕�(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；

　�、蘩斫馕恼碌目傮w結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系；

　�、呃斫庾髡叩囊鈭D、觀點(diǎn)或態(tài)度；

　�、鄥^(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。

　　(5) 寫作

　　考生應(yīng)能寫不同類型的應(yīng)用文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、摘要、報(bào)告等，還應(yīng)能寫一般描述性、敘述性和說(shuō)明或議論性的文章。短文寫作時(shí)，考生應(yīng)能：

　　①做到語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng)；

　�、谧裱�文章的特定文體格式；

　�、酆侠斫M織文章結(jié)構(gòu)，使其內(nèi)容統(tǒng)一、連貫；

　�、芨鶕�(jù)寫作目的和特定讀者，恰當(dāng)選用語(yǔ)言。

　　上述的評(píng)價(jià)目標(biāo)中列出了考生應(yīng)掌握的技能和微技能�？忌�在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以經(jīng)常參考，以查缺補(bǔ)漏，針對(duì)自己的弱項(xiàng)有的放矢地進(jìn)行練習(xí)。

　　明確考試的評(píng)價(jià)目標(biāo)有利于考生了解考試要求，為應(yīng)考作好準(zhǔn)備�？忌�可從以上的評(píng)價(jià)目標(biāo)了解到：英語(yǔ)考試是對(duì)知識(shí)和技能的綜合考查。有些考生認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)只要背背單詞就行，這種想法不對(duì)。要學(xué)好英語(yǔ)，不但要有一定的詞匯量，更重要的是要學(xué)會(huì)如何使用這些詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想。現(xiàn)在的英語(yǔ)考試不再單純地考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，而是考查考生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

　　2. 熟悉題型

　　1) 半主觀題

　　聽力理解部分的A、B兩節(jié)均屬于半主觀題型，要求考生根據(jù)聽到的內(nèi)容補(bǔ)充表格、句子或回答問(wèn)題。這種題型綜合了客觀題和主觀題的特點(diǎn)。一方面，它要求考生提供答案，避免了客觀題中猜測(cè)成分，能較真實(shí)地反映考生的水平，具有一定的效度；另一方面，該題型限制了填寫內(nèi)容的字?jǐn)?shù)，閱卷時(shí)較容易制定出詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷者在閱卷過(guò)程中的隨意性較小，提高了試卷的信度。從近年的情況看，考生對(duì)這種題型還不夠熟悉。這部分試題對(duì)考生來(lái)說(shuō)較難，但是試題的區(qū)分度較好，能有效地將不同層次的考生區(qū)分開來(lái)。

　　2) 客觀題

　　試卷中的大部分試題均屬于客觀題，包括：聽力部分C節(jié)、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解A節(jié)。試卷中客觀題采取的是選擇題形式，要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案，答案是惟一的。這種題型是考生較為熟悉的。這部分試題用光學(xué)讀卡機(jī)評(píng)卷，避免了主觀因素的干擾，信度較高。

　　3) 主觀題

　　試卷中主觀題包括：閱讀理解B節(jié)(英譯漢)和短文寫作。主觀題可以較好地反映考生真實(shí)水平，能考查考生的綜合能力，具有較好的效度。主觀題采用人工閱卷。為了減小主觀因素對(duì)閱卷的影響，閱卷前必須制定出詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和具體執(zhí)行細(xì)則。

　　研究生入學(xué)英語(yǔ)考試試卷中，各種題型的分值比例是：半主觀題(10%)，客觀題(60%)，主觀題(30%)。

　　3. 掌握命題的基本原則

　　命題時(shí)遵循如下基本原則：

　　1) 試題應(yīng)體現(xiàn)研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的常模參照性和水平性的特點(diǎn)和要求。試題應(yīng)具有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的效度、信度及區(qū)分度。

　　2) 試題應(yīng)嚴(yán)格按照《大綱》的要求命制。所考查的知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)超過(guò)《大綱》中規(guī)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)，題型和題量應(yīng)嚴(yán)格按照《大綱》的規(guī)定，不出怪題、偏題。

　　3) 試題的內(nèi)容應(yīng)具有一定的覆蓋面，應(yīng)包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，其中側(cè)重運(yùn)用英語(yǔ)能力的考查。

　　4) 試題應(yīng)科學(xué)規(guī)范。試題指令清楚、準(zhǔn)確、周密，易于理解。

　　4. 注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)的三個(gè)戰(zhàn)略

　　全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試是為高校招收研究生而設(shè)置的，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到的及格或及格以上水平。這就要求考生有一定的英語(yǔ)水平，特別是在聽、讀、寫和譯等幾項(xiàng)語(yǔ)言技能方面有良好的基礎(chǔ)�？忌�期望考前的短期復(fù)習(xí)使英語(yǔ)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，但是系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)也是英語(yǔ)成績(jī)提高的一種行之有效的手段，更是對(duì)考生的英語(yǔ)知識(shí)和技能的總結(jié)與整理。如果方法得當(dāng)，復(fù)習(xí)能夠使考生的語(yǔ)言知識(shí)更扎實(shí)，從而在應(yīng)試答題時(shí)更有把握。系統(tǒng)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法應(yīng)注重以下三個(gè)戰(zhàn)略。

　　1) 整體性戰(zhàn)略

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、讀、寫、譯等幾項(xiàng)技能是互相關(guān)聯(lián)的，而且聯(lián)系密切。以英譯漢為例，如果考生閱讀能力強(qiáng)，那么他對(duì)原文的理解就準(zhǔn)確，這樣進(jìn)行翻譯也就有了好的基礎(chǔ)。同樣，如果考生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，注意它的結(jié)構(gòu)、展開方式，并在寫作時(shí)注意模仿，也無(wú)疑能夠提高他的寫作能力。甚至可以認(rèn)為朗讀也應(yīng)成為一種很好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，因?yàn)�，朗讀訓(xùn)練能增強(qiáng)考生的語(yǔ)感(linguistic sense)，而語(yǔ)感是一種綜合的能力。不少考生有過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，在解答英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用(完型填空)時(shí)，他們已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)都無(wú)法提供幫助，但是當(dāng)考生反復(fù)朗讀幾遍相關(guān)的內(nèi)容，答題就脫口而出了。這就是語(yǔ)感的作用，而朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效方法之一。

　　所以，考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要注意英語(yǔ)各項(xiàng)技能的相關(guān)性，避免“單打一”，例如，要擴(kuò)大詞匯量，孤立地記背單詞不是一種好的方法，要學(xué)會(huì)在閱讀中熟悉和記憶生詞。這樣既能較容易地記住詞的意義，又能熟悉它們?cè)诰渥又械挠梅�。由此看�?lái)，在英語(yǔ)的諸多技能中，閱讀應(yīng)是基礎(chǔ)，考生在復(fù)習(xí)中要注意結(jié)合閱讀來(lái)提高寫作和翻譯的技能。

　　2) 實(shí)踐性戰(zhàn)略

　　考生在復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)注意將復(fù)習(xí)的方法和熟悉應(yīng)試技能結(jié)合起來(lái)。在練習(xí)中要培養(yǎng)獨(dú)立分析和思考的習(xí)慣，要鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，例如，在閱讀時(shí)遇到生詞要養(yǎng)成借助上下文推斷詞義的習(xí)慣，因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)考生是不允許借助工具書來(lái)解決詞匯障礙的。再例如，在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí)，遇到語(yǔ)言表達(dá)的困難時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)避開，用變通的手段表達(dá)相同的觀點(diǎn)和意義。實(shí)踐性原則還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)練習(xí)的時(shí)間限制的把握上。英語(yǔ)考試各個(gè)項(xiàng)目都有明確的時(shí)間規(guī)定。一篇200詞的短文要力爭(zhēng)在30—40分鐘內(nèi)完成，如果字斟句酌，超過(guò)考試時(shí)間的要求，寫得再完美也毫無(wú)意義。

　　當(dāng)然，實(shí)踐性原則不應(yīng)該理解為搞題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)，考生既要熟悉考試技巧，又應(yīng)力爭(zhēng)在提高英語(yǔ)水平上多下功夫。

　　3) 重點(diǎn)性戰(zhàn)略

　　考生的備考復(fù)習(xí)不可能做到面面俱到。因?yàn)榇T士生英語(yǔ)入學(xué)考試涉及到的范圍是很寬泛的。考生應(yīng)結(jié)合考研題型的特點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，事半功倍。以閱讀理解題型為例，描寫、說(shuō)明、記敘和論說(shuō)四種體裁并不是按平均比例出現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)近年試卷統(tǒng)計(jì)，閱讀文章中單純的記敘和描寫文一篇也沒出現(xiàn)，所選文章的體裁基本上是說(shuō)明文和議論文。這類文章結(jié)構(gòu)規(guī)范，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、平實(shí)。基于這一實(shí)際情況，考生在復(fù)習(xí)閱讀時(shí)就應(yīng)將重點(diǎn)放在這類體裁的文章上，而無(wú)需過(guò)多地閱讀故事、小說(shuō)類的文章。因?yàn)椴煌�類型文章的閱讀技巧是不同的。再以英譯漢為例，命題者往往選擇一些長(zhǎng)句或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，因此這類句子的理解與翻譯也應(yīng)成為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，例如：

　　In general, the tests work most effectively when the qualities to be measured can be most precisely defined and least effectively when what is to be measured or predicted can not be well defined.

　　譯文：一般地說(shuō)，當(dāng)所要測(cè)定的特征能很精確地界定時(shí)，測(cè)試最為有效，而當(dāng)所要測(cè)定或預(yù)測(cè)的東西不能明確地界定時(shí)，測(cè)試的效果則最差。

　　此例雖然不太長(zhǎng)，但是體現(xiàn)出英語(yǔ)句型的兩大主要特征：其一，從句中套從句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜；其二，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)集中出現(xiàn)。考生在進(jìn)行英譯漢的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)選擇這類句型，并力圖從中找出翻譯的規(guī)律。

　　重點(diǎn)性原則還要求考生對(duì)本人的語(yǔ)言技能進(jìn)行客觀的分析與估價(jià)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)對(duì)歷年考生答題情況的評(píng)價(jià)和觀察，普遍認(rèn)為英譯漢和短文寫作是難點(diǎn)項(xiàng)目。它們作為主觀型試題，要求考生體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言水平，盲目猜測(cè)是無(wú)濟(jì)于事的，所以它們應(yīng)成為多數(shù)考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　5. 應(yīng)該進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)

　　由于考研復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要復(fù)習(xí)的課程多，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，所以，考生復(fù)習(xí)時(shí)必須制定一個(gè)整體的規(guī)劃�！叭�三制”復(fù)習(xí)計(jì)劃是被歷屆考生所遵循的一個(gè)整體計(jì)劃。

　　“三三制”的第一個(gè)“三”指的是總復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化和沖刺三個(gè)階段；“三三制”的第二個(gè)“三”指的是每科又各自進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。