市北為啥要再辦一所九年一貫制學(xué)校？
近日，市北區(qū)濱海新區(qū)北片區(qū)有一塊地調(diào)整了規(guī)劃，頗多專業(yè)詞匯的調(diào)整批前公示一下成了居民的熱議話題，居民的振奮全因?yàn)楣嬷械倪@句話——“30班初中調(diào)整為45班九年一貫制學(xué)?！薄！霸蹅冞@里要變成熱點(diǎn)學(xué)區(qū)了！”業(yè)主群里一片歡騰。雖然這所公辦學(xué)校還沒開建，但“九年一貫制”幾乎成了熱點(diǎn)學(xué)校的代名詞。
發(fā)展：十年間從“路人”到“巨星”
2011年，青島第五十三中學(xué)和青島師范附屬小學(xué)創(chuàng)辦九年一貫制學(xué)校，這是青島市第一個九年一貫制學(xué)校?！昂⒆有W(xué)和初中都在一個校園里上學(xué)?！边@是當(dāng)時家長們對“九年一貫”的理解。然而變化并不只在于“同一校園”，師資貫通、課程銜接、社團(tuán)互動……很快，學(xué)生就嘗到了甜頭。而且，除了同一校區(qū)里師范附小的學(xué)生直升入五十三中，學(xué)校還招收片區(qū)內(nèi)東勝路小學(xué)、遼源路小學(xué)、山東路小學(xué)三所學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生。
如果說五十三中的發(fā)展和自身的名校光環(huán)有關(guān)，那么啟元學(xué)校的開辦更能體現(xiàn)出九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢。2013年，啟元學(xué)校招生，九年一貫制好不好？周邊居民仍在觀望。招生第一年，學(xué)生和老師的數(shù)量加在一起一共只有123人。新學(xué)?？繋熒呐﹂_創(chuàng)局面，前幾屆畢業(yè)生的升學(xué)率在全區(qū)名列前茅，大量優(yōu)質(zhì)生源涌入，學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成兩校區(qū)近2500名師生的超大辦學(xué)規(guī)模。
有了五十三中和啟元的例子，青島濱海學(xué)校、市南區(qū)琴島學(xué)校、市北實(shí)驗(yàn)初中、市北中學(xué)這些九年一貫制學(xué)校幾乎辦一個火一個。濱海學(xué)校2020年首屆初中畢業(yè)生的升學(xué)成績沖進(jìn)了“第一陣營”，市南區(qū)琴島學(xué)校招生電腦派位，143人報(bào)名爭取74個學(xué)位。嶗山育才更是帶動周邊成立熱點(diǎn)學(xué)區(qū)。從近年來的招生數(shù)據(jù)分析，濱海學(xué)校、市北實(shí)驗(yàn)初中、市北中學(xué)等九年一貫制學(xué)校，小學(xué)部直升初中部的比例達(dá)96％以上，有效緩解家長焦慮，消除小升初壓力，為今后區(qū)域內(nèi)學(xué)校優(yōu)化布局調(diào)整提供了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，公辦九年一貫制學(xué)校市北區(qū)有5所，市南區(qū)1所，李滄區(qū)2所。
探究：九年一貫到底好在哪里
九年一貫制學(xué)校為什么這么吸引人？“小學(xué)和初中在同一個校區(qū)上學(xué)”顯然不是重點(diǎn)。目前，五十三中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一軸兩翼辦學(xué)模式，一到五年級基礎(chǔ)學(xué)部的學(xué)生在南京路西校區(qū)原師范附小校區(qū)上課，六七年級銜接學(xué)部在鞍山路校區(qū)，八九年級畢業(yè)學(xué)部在南京路東校區(qū)。啟元學(xué)校也有東西校區(qū)，市北中學(xué)是將六七年級學(xué)生安排在新校區(qū)。
“九年一貫學(xué)校中考成績好。”采訪中，大多數(shù)家長給出的答案簡單直接。已經(jīng)有畢業(yè)生的這些學(xué)校，確實(shí)都有這個特點(diǎn)，但家長看到的表象下面，是九年一貫制學(xué)校課程的有效銜接，育人理念的一以貫之。
按照教育局統(tǒng)一的安排，九年一貫制的教學(xué)進(jìn)度和普通小學(xué)初中一致，并不能在六年級學(xué)習(xí)初中內(nèi)容，但在小學(xué)高年級開展的銜接課程是取勝關(guān)鍵。在市北，所有九年一貫制學(xué)校都將六年級和七年級設(shè)為銜接學(xué)段，引導(dǎo)六年級學(xué)生適應(yīng)初中的授課方式、知識體系，甚至是上課的節(jié)奏。為盡早讓小學(xué)生了解初中課程，各學(xué)校立足核心素養(yǎng)提升和學(xué)生需求，因地制宜，開發(fā)特色鮮明、形式多樣的引橋課程。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行階梯式的學(xué)習(xí)提升，同時在小學(xué)科學(xué)課中對接初中的生物、地理、歷史學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
答案：想要成績好銜接是秘訣
六年級的學(xué)生在做什么？許多人的畢業(yè)季并不輕松。上輔導(dǎo)班，提前學(xué)初一的知識，語數(shù)英不能落下，歷史、地理這些學(xué)科知識得早積累，至于物理、化學(xué)，更要提早培養(yǎng)興趣。在九年一貫制學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的引導(dǎo)是貫穿各個年級的內(nèi)容。雖然六年級不提前學(xué)初中知識，但初中對同一個知識點(diǎn)的考察要求已經(jīng)滲入到課程里。“比方說英語，小學(xué)英語學(xué)了大部分時態(tài)，到初中，再學(xué)一遍，但考察點(diǎn)更細(xì)致。那么在小學(xué)高年級，就可以引導(dǎo)學(xué)生多去了解相關(guān)內(nèi)容，多做思考?！币晃挥⒄Z老師介紹，中小學(xué)各學(xué)科都有重疊的知識點(diǎn)，和提前學(xué)新課比，做好銜接工作，事半功倍。
濱海學(xué)校銜接學(xué)段心理課程。
“知識基礎(chǔ)扎實(shí)，孩子今后的發(fā)展錯不了?！蔽迨懈毙ｉL姜新海追蹤過畢業(yè)生的發(fā)展，高中學(xué)校反饋說學(xué)生有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法良好，兩年里，有3名學(xué)生考入清華、北大?！皩W(xué)校的辦學(xué)理念是‘為生命質(zhì)量負(fù)責(zé)為成人成才鑄魂’，學(xué)生要成人成才，學(xué)校就要保證教育教學(xué)質(zhì)量，九年一貫的制度有優(yōu)勢?！蔽迨性O(shè)置了卓爾課程體系，4個板塊、10個方面的幾十門課包含了從小學(xué)到初中的所有學(xué)校課程。從三年級開始，就引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)景目標(biāo)。在六七年級引進(jìn)博士工作室，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域、工程領(lǐng)域、人文領(lǐng)域的興趣。
核心：課程塑造中小學(xué)成長共同體
一所學(xué)校持續(xù)的生命力來自于課程的開發(fā)與建設(shè)。青島濱海學(xué)校以“濱海STAR”課程為核心，通過“學(xué)段＋項(xiàng)目”主題課程、“進(jìn)階＋目標(biāo)”素養(yǎng)課程、“思維＋能力”發(fā)展課程、“興趣＋特長”學(xué)校課程，實(shí)施貫通“課程群”培育“至善”學(xué)生團(tuán)隊(duì)。九年一貫制辦學(xué)讓課程體系有了實(shí)施空間，學(xué)校將九年成長的發(fā)展路徑統(tǒng)籌規(guī)劃，突出每個年齡及學(xué)段的特點(diǎn)，減少了銜接的交叉和磨合，避免了小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入到新中學(xué)的環(huán)境和心理上的新適應(yīng)、新磨合等問題，能夠在實(shí)現(xiàn)中小自然過渡、課程有效銜接方面，發(fā)揮了中小同校的優(yōu)勢，形成中小學(xué)成長共同體，在學(xué)生的成長銜接中發(fā)揮最大效果。
除了學(xué)習(xí)，課程銜接包含了德育、社團(tuán)等多個方面?！昂⒆有W(xué)參加管樂團(tuán)，到初中，學(xué)校只有民樂團(tuán)，單簧管的特長不能發(fā)揮，漸漸地，也不愛學(xué)了?！币晃粚W(xué)生家長告訴記者，九年一貫制學(xué)校就不會有這樣的問題，穩(wěn)定的環(huán)境更利于學(xué)生做長期規(guī)劃。
學(xué)生在一所學(xué)校學(xué)習(xí)九年時間，發(fā)揮好家校聯(lián)合育人的作用就顯得尤為重要。學(xué)校定期召開家長會、開放家長課堂，通過線上、線下多種途徑提高家長對學(xué)校的參與度與認(rèn)可度。特別在銜接學(xué)段，針對銜接過渡期容易出現(xiàn)的問題，開設(shè)專家講座，提高家校聯(lián)合育人的實(shí)效。
濱海學(xué)校管弦樂團(tuán)活動。
啟元學(xué)校統(tǒng)籌編制《九年一貫制學(xué)校課程一體化實(shí)施方案》，從育人目標(biāo)的框架出發(fā)，重構(gòu)學(xué)校課程為“成長＋”課程體系。德育課程、社會課程、學(xué)科課程，藝體課程和創(chuàng)新課程重組整合、升級改造，使學(xué)生在九年時間里，經(jīng)過課程連續(xù)性和育人銜接性的動態(tài)培養(yǎng)，為應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活完成勢能積聚。
啟元學(xué)校還優(yōu)化教材編寫與使用，校本教材的編寫中突出基礎(chǔ)教育學(xué)段課程的統(tǒng)整和學(xué)科課程的銜接的特點(diǎn)。研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生成長模型，驅(qū)動教師貫通使用。
背后：管理架構(gòu)重塑促進(jìn)融合
九年一貫制學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制及管理體制對校長、管理層以及老師提出了更高的要求，如何確保原本相對割裂的兩個學(xué)段有機(jī)融合，是學(xué)校良好運(yùn)轉(zhuǎn)首要保障。
市北區(qū)就推行了縱向?qū)W段管理，橫向搭建管理工作組，干部師資一體化發(fā)展。除了將各年級分為基礎(chǔ)學(xué)段、銜接學(xué)段、畢業(yè)學(xué)段，各校還根據(jù)工作需要，以項(xiàng)目式管理為抓手，成立教學(xué)、德育、教師發(fā)展、教育科研、學(xué)生發(fā)展、特色發(fā)展等工作組，圍繞創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目，跨學(xué)段促進(jìn)學(xué)生交流常態(tài)化，教育管理規(guī)范化、教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化、學(xué)校發(fā)展特色化，形成學(xué)校內(nèi)部“縱橫交錯、互聯(lián)互通”的組織架構(gòu)，聚焦效能，提升學(xué)校品質(zhì)。市北區(qū)挖掘干部教師潛能，將初中部干部安排至小學(xué)部擔(dān)任執(zhí)行校長，小學(xué)部干部在初中掛職副校長，在教師梯隊(duì)建設(shè)、名師培養(yǎng)等方面結(jié)合學(xué)段、年級特點(diǎn)，組建全學(xué)段學(xué)科名師成長共同體，輻射引領(lǐng)不同梯度教師成長，經(jīng)常性開展跨學(xué)段的“大教研、大集備”教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，迅速提升干部教師一體化發(fā)展水平。
青島啟元學(xué)校校長周韞軼介紹，啟元學(xué)校對學(xué)校管理機(jī)制、組織架構(gòu)劃分進(jìn)行共研共商，形成管理共識。確定“扁平化＋矩陣式”的組織結(jié)構(gòu)，設(shè)立“級部＋事業(yè)部”的雙部管理模式。通過職責(zé)共識、雙向選聘等方式調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，重構(gòu)運(yùn)營機(jī)制。學(xué)校改變了分管工作等級制管理模式，采用“1＋N＋X”的模式，承接重點(diǎn)任務(wù)，組建教師自組織，以重點(diǎn)攻堅(jiān)項(xiàng)目的方式眾籌領(lǐng)銜，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的進(jìn)一步深化。
未來：新建校優(yōu)先考慮九年一貫制
在教育界，九年一貫制學(xué)校的意義更大。盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，消解小升初壓力的同時減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)段不間斷、一貫性、非選拔地接受學(xué)校教育，將學(xué)生學(xué)段變化的影響降到最低，提升教育資源的利用率，促進(jìn)教育公平。
既然有這么多好處，未來九年一貫制學(xué)校如何規(guī)劃？記者從市北區(qū)教體局了解到，未來新建學(xué)校如果具備條件將首先考慮九年一貫制。（青島日報(bào)／觀海新聞記者 趙黎）
