????在比對(duì)高中生錄取去向與當(dāng)初生涯規(guī)劃方向，近70%的學(xué)生兩者吻合率一致，青島十七中日前對(duì)2015屆畢業(yè)生的生涯規(guī)劃跟蹤調(diào)查結(jié)果，再次凸顯該校探索實(shí)施學(xué)生生涯發(fā)展和人才培養(yǎng)機(jī)制的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

????六年來(lái)，學(xué)校在生涯規(guī)劃的概念界定、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)整合、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究，至今已經(jīng)發(fā)展為基于學(xué)生自主發(fā)展和多元發(fā)展的專業(yè)化、系統(tǒng)化、整體化、全程化、個(gè)性化、合作化、動(dòng)態(tài)化的生涯教育和人才培養(yǎng)模式。

????如今,這種持續(xù)的探索和實(shí)踐已取得顯著成效,在島城高中學(xué)校中發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，被評(píng)為第三屆青島市教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)。同時(shí)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，也起到了極大的推動(dòng)作用。近年來(lái)，十七中在青島市首次績(jī)效考核中獲得優(yōu)秀等次，連年獲得青島市最具社會(huì)滿意度十大滿意名校，是“教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目基地”、“教育部普通高中特色建設(shè)項(xiàng)目學(xué)?！?、“山東省教書育人先進(jìn)單位”。

????據(jù)業(yè)內(nèi)專家分析，生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制很重要的是激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)驅(qū)力，一旦學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，非智力因素被充分挖掘，其自身會(huì)爆發(fā)出巨大的潛能，其向上追求的力量是任何強(qiáng)加的外力所無(wú)法比擬的。而且十七中的生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制與現(xiàn)在以專業(yè)為導(dǎo)向的新高考方案完全吻合，必將推動(dòng)十七中的教育教學(xué)再邁上新臺(tái)階。

????課題引領(lǐng)，提供理念和文化支撐

????青島十七中以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展為教育目標(biāo)，通過(guò)建立以生涯規(guī)劃為主導(dǎo)的目標(biāo)和動(dòng)力機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展。

????學(xué)校確立“求真、向善、尚美”的辦學(xué)理念，“真”，即是客觀存在和規(guī)律，就是認(rèn)同社會(huì)不同職業(yè)的客觀存在，承認(rèn)并尊重學(xué)生稟賦、個(gè)性、智能、志趣的差異，按照教育規(guī)律、學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等，科學(xué)施教；“善”，即是做人的品質(zhì)和境界；“美”，即是對(duì)教育過(guò)程和育人的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

????學(xué)校申請(qǐng)了全國(guó)教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（GHB093251）《以美育人，求真求善——普通高中學(xué)校育人文化特色構(gòu)建研究》，該課題已于2015.5結(jié)題。通過(guò)學(xué)校、教研組、班主任團(tuán)隊(duì)等各層面對(duì)課題的研究，加深全校對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)校育人模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，為推進(jìn)學(xué)生以理想目標(biāo)為導(dǎo)向的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展奠定充分的理念和思想基礎(chǔ)，為生涯規(guī)劃教育實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施提供了科學(xué)的路徑和措施。

????導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提供制度和師資保障

????青島十七中成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展中心主任、教務(wù)主任、團(tuán)委書記、家委會(huì)主任、班主任、學(xué)生代表組成的學(xué)校生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，全面規(guī)劃、制定學(xué)校生涯規(guī)劃實(shí)施方案，指導(dǎo)各年級(jí)、各階段的工作。

????學(xué)校制定了《青島十七中探索實(shí)施學(xué)校家庭社會(huì)密切結(jié)合的學(xué)生生涯發(fā)展和人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)自主發(fā)展、多元發(fā)展人才工作意見(jiàn)》、《青島十七中職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案》等文件，制定了《青島十七中生涯規(guī)劃制度匯編》，以制度確保教育活動(dòng)的持續(xù)有效實(shí)施。

????學(xué)校成立教師發(fā)展中心，建立教師隊(duì)伍培訓(xùn)研修的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校制定了《青島十七中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師聘任辦法》，建立了以班主任、任課教師為主體，高校教師、學(xué)生家長(zhǎng)為補(bǔ)充的生涯規(guī)劃導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，組織實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。

????學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展中心與教務(wù)處、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與心理教師、校本課程與社會(huì)實(shí)踐基地聯(lián)動(dòng)的開(kāi)放式教育和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校印發(fā)《社會(huì)職業(yè)介紹手冊(cè)》、《青島十七中學(xué)生生涯指導(dǎo)手冊(cè)》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格、氣質(zhì)、興趣的心理學(xué)測(cè)試，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)、講座、信息查詢、走訪職業(yè)人士、職場(chǎng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步確立自己喜歡的職業(yè)，形成個(gè)人的職業(yè)理想。

????研究性學(xué)習(xí)，形成生涯規(guī)劃教育整體框架

????青島十七中構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程化體系，其具體實(shí)施分為“了解自我，初設(shè)夢(mèng)想——矯正自我，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——成就自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

????高一年級(jí)為入學(xué)適應(yīng)和初步的自我探索的階段。重點(diǎn)工作是通過(guò)對(duì)《職業(yè)手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，調(diào)研喜歡的大學(xué)和專業(yè)等內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行 “職業(yè)生涯規(guī)劃”教育的啟蒙，召開(kāi)諸如“走進(jìn)名人的中學(xué)時(shí)代”、“為四十歲做準(zhǔn)備”等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的思考。

????高二年級(jí)是在自我探索的基礎(chǔ)上，開(kāi)始職業(yè)生涯探索的階段。這一階段的重點(diǎn)工作是通過(guò)學(xué)生調(diào)研喜歡的職業(yè)，結(jié)合搜集到的信息撰寫結(jié)題報(bào)告、參加學(xué)校答辯會(huì)、實(shí)地職場(chǎng)參觀等形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生確立自己的職業(yè)方向。

????高三年級(jí)則是結(jié)合自我探索和職業(yè)探索，做出職業(yè)生涯選擇的階段。高三年級(jí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生如何結(jié)合高一和高二學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)果做出決策，例如高考志愿的填報(bào)、大學(xué)專業(yè)的選擇等。這一階段的生涯規(guī)劃重點(diǎn)是決策方法的指導(dǎo)。

????學(xué)校還加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中，逐步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的方向。一是搜集和分析信息資料。通過(guò)對(duì)資料的分析，針對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，整理成冊(cè)，形成研究資料。

????二是學(xué)校引導(dǎo)推進(jìn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)班主任培訓(xùn)、校級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育示范觀摩課、邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育名家進(jìn)校園作報(bào)告等方式，進(jìn)一步加深學(xué)生研究的深度和廣度。

????三是實(shí)地調(diào)查體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的研究方案，結(jié)合自己的“職業(yè)生涯規(guī)劃”內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)查并獲取調(diào)查結(jié)果，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、訪談、實(shí)習(xí)、做志愿者等方式實(shí)地體驗(yàn)自己喜歡的職業(yè)。

????四是學(xué)生將通過(guò)各種渠道取得的資料進(jìn)行歸納整理，形成的書面材料。“導(dǎo)師團(tuán)”指導(dǎo)學(xué)生撰寫《結(jié)題報(bào)告》。各班級(jí)舉行“職業(yè)生涯規(guī)劃”答辯會(huì)，優(yōu)秀選手參加學(xué)校層次的答辯會(huì)，積極擴(kuò)大“職業(yè)生涯規(guī)劃”的研究成果。

????五是學(xué)校邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師專家、島城高校教授等到校為學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和高考填報(bào)志愿指導(dǎo)，讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃得到家長(zhǎng)的支持，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)得以最大限度的實(shí)施。

????校本課程，搭建學(xué)生生涯體驗(yàn)平臺(tái)

????隨著《青島十七中社團(tuán)建設(shè)實(shí)施方案》、《青島十七中“育德勵(lì)志”德育品牌創(chuàng)建方案》相繼出臺(tái)，由學(xué)生發(fā)展中心和團(tuán)委負(fù)責(zé)，圍繞學(xué)生生涯意向，學(xué)校開(kāi)發(fā)近四十門校本課程、成立三十余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，形成了以人文素養(yǎng)類、科學(xué)研究類、工程類、技術(shù)類、藝術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類等校本課程體系，為學(xué)生的興趣發(fā)展和職業(yè)認(rèn)知提供幫助和支持。

????學(xué)校還與青島理工大學(xué)簽訂聯(lián)合育人合作協(xié)議，與中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、南車集團(tuán)、青島話劇團(tuán)、青島龍達(dá)電氣集團(tuán)、青島電視臺(tái)、青島福彩養(yǎng)老集團(tuán)等高校、企業(yè)事業(yè)單位建立學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)踐基地，聘請(qǐng)教授、專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)、專業(yè)介紹，利用課內(nèi)外時(shí)間組織學(xué)生分專業(yè)進(jìn)行職場(chǎng)見(jiàn)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我稟賦、智能、興趣的認(rèn)知，加深對(duì)所喜歡職業(yè)的體驗(yàn)。

????當(dāng)對(duì)機(jī)械感興趣的王浩同學(xué)走進(jìn)南車青島四方機(jī)車車輛有限公司的車間、走進(jìn)動(dòng)車制造生產(chǎn)第一線，近距離的體驗(yàn)、和考察之后，感覺(jué)既興奮又充滿壓力和動(dòng)力，他做未來(lái)卓越工程師的志向更加明確，學(xué)習(xí)也更有方向和力量了。

????為進(jìn)一步張揚(yáng)學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，學(xué)校形成了“六節(jié)”，即科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、詩(shī)歌節(jié)、讀書節(jié)、“兩賽”，即風(fēng)采大賽、辯論賽、“一周”即學(xué)課周的展示和拓展平臺(tái)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，張揚(yáng)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)了不同智能優(yōu)勢(shì)的成就，激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)和動(dòng)力。

????在探索實(shí)踐中，青島十七中建構(gòu)生涯教育課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。內(nèi)容上既有生涯教育大系統(tǒng)，又兼顧理想目標(biāo)教育、責(zé)任教育、學(xué)法指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)的子系統(tǒng)；形式上既有傳統(tǒng)課程（核心課程）、又有活動(dòng)課程（輔助課程）、自修自助課程（自修課程）、學(xué)科滲透（浸潤(rùn)課程）等，力求建構(gòu)突出實(shí)踐的生涯教育校本課程體系，使得人才培養(yǎng)模式既自主又多元，在系統(tǒng)化的培養(yǎng)理念下滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。 尾聲

????畢業(yè)生匡佩佩，給學(xué)校來(lái)信了，她說(shuō)自己從小的夢(mèng)想就是當(dāng)一個(gè)研究航天的工作者，因?yàn)樗依镉虚L(zhǎng)輩就是參與神州飛船的研制的。但是通過(guò)學(xué)校人生規(guī)劃一年的研究之后，經(jīng)過(guò)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的了解和能力的權(quán)衡，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)和非常不合適自己。高二當(dāng)她參加學(xué)校的辯論賽，被評(píng)為優(yōu)秀辯手，并代表學(xué)校參加海峽兩岸辯論比賽時(shí)，她進(jìn)一步審視和修訂了自己的生涯規(guī)劃，將來(lái)要從事傳媒方向的工作，因而發(fā)憤圖強(qiáng)最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了985大學(xué)的傳媒專業(yè),并且在大學(xué)學(xué)習(xí)期間展現(xiàn)了其超群的語(yǔ)言和文字能力,成為人中翹楚。

????十七中是學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方，生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制為學(xué)生筑夢(mèng)尋夢(mèng)插上起飛的翅膀。