綠領(lǐng)巾事件引熱議 白巖松戴綠領(lǐng)帶聲援學(xué)生(圖)

????西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)就綠領(lǐng)巾事件表示歉意，稱(chēng)對(duì)孩子、家長(zhǎng)產(chǎn)生心理影響，并稱(chēng)初衷是為孩子健康成長(zhǎng)。其稱(chēng)，“用綠領(lǐng)巾給差生戴”的論斷，不僅僅傷害孩子，也傷害了所有教育工作者。2011年10月19日央視《新聞1+1》播出《這個(gè)“綠色”不環(huán)保！》，以下是節(jié)目實(shí)錄：

????解說(shuō)：

????功利教育，殘忍教育，嚴(yán)酷等級(jí)制，教育軟暴力，拿無(wú)知當(dāng)創(chuàng)新，對(duì)孩子心智的粗暴扼殺，一所小學(xué)如何面

????西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公室主任 馮老師：

????畢竟這個(gè)東西我們也是在嘗試過(guò)程中，如果家長(zhǎng)覺(jué)得實(shí)在過(guò)不去的話(huà)，學(xué)校都會(huì)考慮一下。

????解說(shuō)：

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一條綠領(lǐng)巾究竟試驗(yàn)出什么呢？

　　學(xué)生家長(zhǎng)1：

　　你現(xiàn)在急于下結(jié)論，不是對(duì)孩子打擊性更大了。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 陳宏：

　　作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，真的是表示非常的歉意，這樣的做法只能說(shuō)有不妥之處。

　　解說(shuō)：

　　紅領(lǐng)巾，綠領(lǐng)巾，是鼓勵(lì)還是傷害？是探討還是聲討？我們對(duì)教師是否還有敬畏？基礎(chǔ)教育為什么會(huì)成為社會(huì)最敏感的神經(jīng)？《新聞1+1》今日關(guān)注：“綠領(lǐng)巾”的反思。

　　主持人 白巖松：

　　您好觀眾朋友，歡迎收看正在直播的《新聞1+1》。

　　在進(jìn)演播室之前，我究竟是戴一個(gè)紅色的領(lǐng)帶還是戴一個(gè)綠色的領(lǐng)帶，我猶豫了一下。最后我還是選擇要戴一個(gè)綠色的領(lǐng)帶。但是戴完了綠色的領(lǐng)帶之后心里又有點(diǎn)含糊，會(huì)不會(huì)有很多觀眾朋友會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)不太好的主持人，跟戴紅領(lǐng)帶的主持人比較起來(lái)我比較差。當(dāng)然，這只是一段開(kāi)玩笑的這種語(yǔ)言，我是故意戴上綠色領(lǐng)帶的，但是戴上這條領(lǐng)帶其實(shí)是特別想跟西安一所小學(xué)剛開(kāi)學(xué)，就是剛上小學(xué)一年級(jí)就戴了綠領(lǐng)巾的孩子們說(shuō)上兩句話(huà)，白叔叔和你們一樣都戴過(guò)綠色的領(lǐng)巾，但是不意味著咱不好，咱們相當(dāng)棒，而且非常好，跟戴紅領(lǐng)巾的孩子一樣棒，當(dāng)然了你們比白叔叔還棒。為什么我要嘮叨什么半天什么綠領(lǐng)巾，什么紅領(lǐng)巾或者說(shuō)是綠領(lǐng)巾呢？來(lái)，咱們一起看。

　　字幕提示：

　　“綠領(lǐng)巾”很傻很邪惡的教育暴力

　　小學(xué)生戴“綠領(lǐng)巾”比抽教鞭還惡毒

　　“綠領(lǐng)巾”激勵(lì)之術(shù)，還是“象形之刑”

　　解說(shuō)：

　　今天鋪天蓋地的批評(píng)，群情激憤的討論，讓陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給部分學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”事件繼續(xù)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。今天，在這所小學(xué)放學(xué)的隊(duì)伍里已經(jīng)看不到綠領(lǐng)巾。今天，這所小學(xué)的校長(zhǎng)也接受了我們的采訪。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 陳宏：

　　不管之前有什么，但是這之后一定會(huì)對(duì)孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理上的甚至于家長(zhǎng)心理上的一種影響，那么對(duì)于這樣的影響，我在這兒，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)真的是表示非常的歉意。

　　解說(shuō)：

　　就在昨天，陜西省少工委在官方微博發(fā)布信息，表示這種做法嚴(yán)重違反《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》相關(guān)規(guī)定，表示堅(jiān)決反對(duì)，并要求西安市少工委等相關(guān)單位立即前往學(xué)校進(jìn)行糾正。也就是在昨天，西安市未央?yún)^(qū)少工委及區(qū)教育主管部門(mén)在得知情況后，立即叫停了未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的此項(xiàng)做法，昨天第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)也緊急召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 學(xué)生家長(zhǎng)：

　　9月以后才開(kāi)學(xué)，現(xiàn)在才10月份，一個(gè)多月時(shí)間，過(guò)一個(gè)月、兩個(gè)月再來(lái)看孩子的發(fā)展，現(xiàn)在急于下結(jié)論，對(duì)孩子的打擊性更大了。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 學(xué)生家長(zhǎng)2：

　　戴綠領(lǐng)巾也沒(méi)有啥，只不過(guò)就是激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。

　　解說(shuō)：

　　一半孩子戴著紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。中午放學(xué)時(shí)分，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生放學(xué)的隊(duì)伍也被領(lǐng)巾自然地分成了兩類(lèi)，不少小學(xué)生一出校門(mén)就趕緊把綠領(lǐng)巾摘下來(lái)放進(jìn)書(shū)包，而綠領(lǐng)巾也在人群中顯得格外扎眼，那么綠領(lǐng)巾為什么會(huì)出現(xiàn)在部分小學(xué)生的脖頸上呢？

　　陳宏：

　　所以大家不久就提出了這樣一個(gè)建議，說(shuō)我們能不能像我們以往一樣，只要孩子有愿望，只要孩子有亮點(diǎn)，就給他一個(gè)稱(chēng)號(hào)，所以也說(shuō)到，也有很多地方也有這樣的做法，而且效果也很好。

　　解說(shuō)：

　　10月14日，該校90多名一年級(jí)學(xué)生中約有一半學(xué)生都收到了學(xué)校發(fā)放的綠領(lǐng)巾。從發(fā)放到叫停，緊緊五天時(shí)間，但是一條綠領(lǐng)巾對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)的幾十名孩子來(lái)說(shuō)，究竟會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

　　記者：

　　你是屬于表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)不好的？

　　學(xué)生：

　　不好的。

　　記者：

　　你怎么了？你干什么事情了表現(xiàn)不好？你為什么說(shuō)你表現(xiàn)的不好的呢？

　　學(xué)生：

　　因?yàn)槲掖鞯氖蔷G領(lǐng)巾。

　　解說(shuō)：

　　你學(xué)習(xí)不好才戴綠領(lǐng)巾，這是《華商報(bào)》記者報(bào)道的孩子嬉鬧時(shí)的言語(yǔ)，一條紅領(lǐng)巾代表著一部分孩子已經(jīng)加入了少先隊(duì)，而一條綠領(lǐng)巾又能代表什么呢？當(dāng)佩戴綠領(lǐng)巾的孩子家長(zhǎng)在面對(duì)記者的采訪選擇回避時(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)綠領(lǐng)巾的初衷真能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　主持人：

　　終于叫停了，這是一個(gè)好消息。戴紅領(lǐng)巾真的必須是好學(xué)生才能夠去戴嗎？這得要分好或者不好，或者說(shuō)差嗎？我們不妨看一下《中國(guó)少年先鋒隊(duì)的隊(duì)章》，《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》寫(xiě)了：凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章的，同學(xué)向?qū)W校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，就可以成為，也就是戴上紅領(lǐng)巾了。顯然這個(gè)門(mén)檻并不是特高，那為什么剛上小學(xué)才一個(gè)多月的時(shí)間，我們的老師就火眼金睛，迅速地能在上了一個(gè)多月的孩子中間分出哪些該戴紅領(lǐng)巾，哪些不該戴？難道是他們沒(méi)有提出申請(qǐng)等等問(wèn)號(hào)都很多。

　　接下來(lái)我們來(lái)連線(xiàn)一下本臺(tái)在西安的記者李志，李志你好。

　　(電話(huà)連線(xiàn))

　　陜西 本臺(tái)記者李志：

　　巖松你好。

　　主持人：

　　從媒體的角度來(lái)說(shuō)，似乎現(xiàn)在有點(diǎn)一面倒就在批評(píng)，但是你就在西安，你這幾天也在采訪這樣一個(gè)事情。老師包括家長(zhǎng)，他們是如何討論這件事？如何關(guān)注這件事的？態(tài)度又是如何？

　　李志：

　　好的。由于“綠領(lǐng)巾”的事件是引起了很多的關(guān)注，我們也進(jìn)行了深入的了解。學(xué)校的觀點(diǎn)現(xiàn)在是這樣的，他們覺(jué)得“綠領(lǐng)巾”并不是區(qū)別好生與壞生標(biāo)志性的東西，他們學(xué)校里的解釋是說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校第一批一年級(jí)有50多名孩子是可以加入少先隊(duì)，戴上紅領(lǐng)巾的，而另外一批孩子當(dāng)中沒(méi)有加入少先隊(duì)，為了讓這些孩子也體驗(yàn)到加入少先隊(duì)愉悅的心情，另外也是給他們一個(gè)進(jìn)步的動(dòng)力，所以給孩子佩戴了這樣的“綠領(lǐng)巾”。我覺(jué)得作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有這樣的初衷也是可以相信的，但是學(xué)校有這樣的做法，家長(zhǎng)領(lǐng)不領(lǐng)情呢？我們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候，在門(mén)口也采訪了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)為了兩類(lèi)，有支持的，也有反對(duì)的，但是有反對(duì)的居多，有的家長(zhǎng)表示你把孩子這樣分成三六九等肯定是不正確的，另外也有學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，就是剛剛說(shuō)到的，孩子剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月，你是如何區(qū)別出他們之間的差別或者區(qū)別，有哪些孩子是可以加入先鋒隊(duì)，戴上紅領(lǐng)巾，有哪些孩子戴上綠領(lǐng)巾的，這樣的方式是不是合適。也有的家長(zhǎng)是表示同意的，覺(jué)得給他們一定的進(jìn)步空間，給他們一定的壓力，這也是好事情，對(duì)以后孩子的成長(zhǎng)是有好處的，是這兩方面的意見(jiàn)。

　　歸根結(jié)底，這個(gè)問(wèn)題還是要看一看孩子們的想法，我在學(xué)校里也采訪了一些孩子，特別是戴綠領(lǐng)巾的孩子，他們就說(shuō)我還是想戴紅領(lǐng)巾，因?yàn)槲矣X(jué)得戴上綠領(lǐng)巾就好像是跟其他的同學(xué)不太一樣，是屬于差生或者是屬于學(xué)習(xí)不好的人，他們從內(nèi)心深處還是想戴紅領(lǐng)巾的。

　　這樣綜合起來(lái)，學(xué)校，還有家長(zhǎng)，包括孩子們的一些想法和觀點(diǎn)。我就覺(jué)得對(duì)于孩子們，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入校門(mén)的小孩子來(lái)講，還是應(yīng)該給他們同樣的這種尊嚴(yán)和滿(mǎn)足感。

　　主持人：

　　好，非常感謝李志從西安給我們帶來(lái)的觀察和報(bào)道。

????其實(shí)剛才我們通過(guò)李志的報(bào)道已經(jīng)知道了一部分，比如說(shuō)學(xué)校的老師，包括家長(zhǎng)，包括孩子的一些看法。那接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的看法會(huì)是如何以及相關(guān)的采訪。

????字幕提示：

????2011年10月17日

????2011年10月19日西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

????解說(shuō)：

????下午3點(diǎn)50放學(xué)時(shí)間，今天在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的校門(mén)口，我們?cè)僖部床坏揭粋€(gè)佩戴綠領(lǐng)巾的學(xué)生。短短五天時(shí)間，一個(gè)剛剛施行就被叫停的措施，從戴上到摘下，學(xué)生們胸前的小小變化，背后卻是社會(huì)各界對(duì)于這所學(xué)校教育方式的巨大爭(zhēng)議。根據(jù)媒體的公開(kāi)資料顯示，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，前身是一所名為未央?yún)^(qū)賈村小學(xué)的公辦農(nóng)村學(xué)校，2008年，學(xué)校被未央?yún)^(qū)政府確定為學(xué)校人事制度改革試點(diǎn)單位。與此同時(shí)，近幾年來(lái)學(xué)校的辦學(xué)理念也更為細(xì)致明確，那就是辦特色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、做人性化教育，而學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)則是塑造素質(zhì)全面、個(gè)性分明、性格完善、健康快樂(lè)的新一代少年。如今，面對(duì)著適得其反的效果和鋪天蓋地的討伐，校方又是怎樣看待如此激勵(lì)方法呢？

　　記者：

　　有沒(méi)有想到過(guò)這次的“綠領(lǐng)巾”事件能引起這么大的社會(huì)反響？

　　陳宏：

　　這個(gè)是絕對(duì)沒(méi)有想到的。

　　記者：

　　為什么沒(méi)有想到呢？

　　陳宏：

　　因?yàn)閺默F(xiàn)在媒體上所看到的這些聲音，甚至對(duì)教育都產(chǎn)生了質(zhì)疑，但是我覺(jué)得應(yīng)該相信作為教育工作者的我們來(lái)說(shuō)，我們是有愛(ài)心，是有責(zé)任心的。我們的初衷一定是為了所有孩子的健康成長(zhǎng)的，所以在這樣一個(gè)初衷下，活動(dòng)最后產(chǎn)生了這樣一個(gè)反響，我想誰(shuí)都不會(huì)想到。因?yàn)槲覀兌际亲黾议L(zhǎng)的，我們誰(shuí)也不愿意說(shuō)我們自己的孩子是差生，我們學(xué)校尊重孩子，如果說(shuō)我們是用“綠領(lǐng)巾”來(lái)給一些差生戴，我想傷害的不僅僅是孩子，傷害了所有人，如果這樣一個(gè)評(píng)價(jià)，一定要這樣論斷的話(huà)，傷害了我們所有教育工作者，我們幾十年的工作，包括我們?cè)谶@所學(xué)校里邊所付出的是一種最大的傷害。

　　解說(shuō)：

　　學(xué)校對(duì)教育方法形式上的變革掩飾不住實(shí)質(zhì)的尷尬，媒體的報(bào)道中關(guān)于學(xué)生和家長(zhǎng)的不同感受成為引發(fā)爭(zhēng)議的導(dǎo)火索。而面對(duì)這次的“綠領(lǐng)巾”事件，教育工作者施進(jìn)軍認(rèn)為，學(xué)校方面除了違反義務(wù)教育法，違背了教育規(guī)律之外，更顯示出學(xué)校教育理念的問(wèn)題。

　　電話(huà)采訪：

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 施進(jìn)軍：

　　做這個(gè)事情的老師他沒(méi)有遵循有教無(wú)類(lèi)的理念進(jìn)行教育，不能簡(jiǎn)單地給他們貼一個(gè)標(biāo)簽。教育方法是可以創(chuàng)新的，但是他不能違背教育規(guī)律這個(gè)前提，它是違背了這個(gè)前提進(jìn)行的盲目的創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新屬于偽創(chuàng)新。

　　主持人：

　　其實(shí)我作為一個(gè)從教師家庭里走出來(lái)的一個(gè)人，我愿意理解剛才校長(zhǎng)所說(shuō)的一切，而且我也愿意相信她所說(shuō)的一切。但是對(duì)于校長(zhǎng)以及這個(gè)學(xué)校的很多老師來(lái)說(shuō)，可能要思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題就是為什么這件事出來(lái)之后你說(shuō)是非常好的出發(fā)點(diǎn)，但是這么大比例的人都反對(duì)，這是第一個(gè)要思考的。第二個(gè)就是，是不是出發(fā)點(diǎn)就好就一定這個(gè)事情就正確了，其實(shí)我們中間的很多傷害都是由很好的出發(fā)點(diǎn)所造成的。舉一個(gè)例子，比如說(shuō)因?yàn)閻?ài)就很用力地?fù)肀ё约旱暮⒆樱瑩Пё约旱暮⒆?，最終形成了一種窒息，你覺(jué)得這種好的出發(fā)點(diǎn)的愛(ài)是愛(ài)還是害呢？所以我覺(jué)得我們要思考這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　不過(guò)在思考問(wèn)題的時(shí)候，大家也有一些不同的看法，比如有的是從批評(píng)的角度，像魏英杰(微博)，專(zhuān)欄作家就說(shuō)：“這條綠領(lǐng)巾像一堵無(wú)形的隔離墻，把孩子分成兩種人，并在他們的心靈埋下恨的種子，愛(ài)的教育被漠視了，恨的教育在肆意生長(zhǎng)，最終將培養(yǎng)出什么樣的接班人恐怕不難預(yù)見(jiàn)?！?/p>

　　但是也有另外的，《中國(guó)青年報(bào)》的評(píng)論員曹林又表達(dá)了他的困惑。“雖然我也不認(rèn)同綠領(lǐng)巾，但是輿論對(duì)于綠領(lǐng)巾這么大的反對(duì)聲，讓我思考一個(gè)問(wèn)題，就是教育懲罰的界限在哪里。好像現(xiàn)在輿論是容不得對(duì)學(xué)生——尤其是小學(xué)生半點(diǎn)懲罰式的教育的，學(xué)校和教師稍有半點(diǎn)兒懲罰之舉，比如哪怕只是批評(píng)幾句，或是罰站一下，便會(huì)招來(lái)一片罵聲。很多老師都跟我聊過(guò)，輿論過(guò)度保護(hù)孩子，讓他們非常茫然，不允許半點(diǎn)兒懲罰，他們不知道怎么教孩子了?！?/p>

　　是，這個(gè)時(shí)候他又引出A面和B面，我們是不是也需要給孩子一點(diǎn)挫折教育呢？聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)。

　　電話(huà)采訪：

　　首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授 勞凱聲：

　　正面的強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種教育方法對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是需要的，但是作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，在實(shí)施負(fù)強(qiáng)化，也就是批評(píng)的、否定的、處分的方法要特別謹(jǐn)慎，也就是說(shuō)必須要在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來(lái)幫助他們、要求他們。那么這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的最終的目的，但是這種標(biāo)簽式的做法很容易最后被解讀成為就是一種按好壞來(lái)做的分類(lèi)。最終，我覺(jué)得我們的任何一種教育的措施、教育的方法還是要看它的效果，也就是說(shuō)它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是起到了正面的促進(jìn)的作用呢，還是對(duì)孩子的發(fā)展起了一種損害的作用。

　　主持人：

　　其實(shí)在這件事情上讓我感到最沉重的恰恰不僅僅是這一個(gè)學(xué)校的做法，而是眾多的學(xué)校，甚至說(shuō)是我們教育的一種氛圍。這種氛圍包括我們可能每一個(gè)人的血液里頭都有這樣的一種想法，我們總想把人分成好人和壞人，把這個(gè)學(xué)生分成好學(xué)生、差學(xué)生，但你的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？最后演變成用學(xué)習(xí)好來(lái)評(píng)價(jià)，那我也有很多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)宅心仁厚，非常棒，你去怎么評(píng)價(jià)呢？另外，人是復(fù)雜的，在80年代的時(shí)候我讀過(guò)一本書(shū)叫《性格組合論》，它教給我人不是分成好人和壞人，每一個(gè)人都有好和壞，看你激活的他什么。我自己在上小學(xué)、在上中學(xué)的時(shí)候，有的時(shí)候是好學(xué)生，但也有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間是不好的學(xué)生，但我幸運(yùn)的是，我身邊所有的老師在我不好的時(shí)候依然鼓勵(lì)我，讓我渡過(guò)那個(gè)難關(guān)，最后慢慢的成長(zhǎng)。難怪有人說(shuō)，每人回想自己的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)驚心動(dòng)魄的歷史，真的是這樣嗎？那涉及到“綠領(lǐng)巾”的時(shí)候，我們是不是所有人都有點(diǎn)反應(yīng)過(guò)渡了呢？來(lái)，我們接著往下觀察。

　　解說(shuō)：

　　在上海閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有一年級(jí)小學(xué)生們的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了光榮和喜悅，因?yàn)樗麄兗磳⒓尤胄〖t星兒童團(tuán)，而儀式主要的內(nèi)容之一就是佩戴上象征著祖國(guó)的小苗苗的“綠領(lǐng)巾”。

　　電話(huà)采訪：

　　上海閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 熊梅：

　　我們所有的學(xué)生從入學(xué)儀式當(dāng)中他們就認(rèn)識(shí)了四年級(jí)的小輔導(dǎo)員，在整個(gè)9月份、10月份到12月份入團(tuán)之前他們就會(huì)接受新一級(jí)的學(xué)生對(duì)他們有關(guān)一個(gè)小紅星兒童團(tuán)前期的輔道和培訓(xùn)，最終在條件允許的時(shí)候，我們?nèi)w的入學(xué)學(xué)生會(huì)舉辦一個(gè)非常隆重的一年級(jí)入團(tuán)儀式，來(lái)慶祝他們光榮成為一名兒童團(tuán)員。

　　解說(shuō)：

　　在上海和少年先鋒隊(duì)組織一樣，所有的小學(xué)里也都有一個(gè)小紅星兒童團(tuán)。兒童團(tuán)里孩子們被看作是少先隊(duì)的預(yù)備隊(duì)員，所有新入學(xué)的新生們都會(huì)統(tǒng)一加入到兒童團(tuán)里，直至第二年的少先隊(duì)建隊(duì)日時(shí)再統(tǒng)一換領(lǐng)紅領(lǐng)巾。加入到這個(gè)組織，讓孩子們感受到的是榮譽(yù)。

　　熊梅：

　　在12月4日那一天舉行一個(gè)正式的入團(tuán)儀式的時(shí)候，他們的臉上所洋溢的笑容應(yīng)該說(shuō)是非常醉人的，每個(gè)人都希望自己很好，就是很渴望自己盡快加入這個(gè)組織當(dāng)中。

　　解說(shuō)：

　　上海首創(chuàng)的“綠領(lǐng)巾”制度是中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)從1986年開(kāi)始的組織改革探索工作，到今天已經(jīng)實(shí)行了26年，甚至現(xiàn)在這些佩戴著綠領(lǐng)巾孩子的家長(zhǎng)們都有著佩戴綠領(lǐng)巾的經(jīng)歷。作為小學(xué)生的必經(jīng)過(guò)程，上海小學(xué)校里的綠領(lǐng)巾從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)作劃分學(xué)生好壞的標(biāo)志。

　　熊梅：

　　每個(gè)學(xué)生都有不同的起點(diǎn)，我們不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)孩子他的學(xué)習(xí)或者他各方面的表現(xiàn)不好，然后就會(huì)是分成第一批、第二批、第三批這樣子入團(tuán)。我們就是會(huì)根據(jù)孩子不同的起點(diǎn)，然后去鼓勵(lì)他，最終呈現(xiàn)的形式就是在12月4日那天我們每一位同學(xué)都能夠佩戴上期待已久的紅領(lǐng)巾。

　　解說(shuō)：

　　而當(dāng)上海的“綠領(lǐng)巾”組織模式被全國(guó)其他省市開(kāi)始仿效時(shí)，不但綠領(lǐng)巾的外形被改變，佩戴綠領(lǐng)巾的初衷也被改變了。面對(duì)各地出現(xiàn)的綠領(lǐng)巾、粉領(lǐng)巾，在2004年，團(tuán)中央就明文禁止，并下令全國(guó)徹查這些變色紅領(lǐng)巾，再到今天西安出現(xiàn)的為了激勵(lì)上進(jìn)給差生戴上綠領(lǐng)巾的事件，我們不禁要問(wèn)，到底是什么讓原本美好的綠領(lǐng)巾變了味？

　　主持人：

　　上海和西安這所小學(xué)看似有些相同的做法，最大的一個(gè)區(qū)別是在西安這個(gè)小學(xué)里，一個(gè)團(tuán)隊(duì)里有一部分是戴上了紅領(lǐng)巾，另一部分戴上了綠領(lǐng)巾。而在上海的時(shí)候，是同樣的一個(gè)群體的時(shí)候全戴綠領(lǐng)巾，然后一起去更新變成紅領(lǐng)巾。這里就涉及到了一個(gè)公平和歧視是否存這樣一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，當(dāng)我們把所有的孩子都應(yīng)該當(dāng)成好孩子，你把他真當(dāng)成好孩子了，最后他可能就變成好孩子了，但你你要真把他當(dāng)成了壞孩子，最后他可能就真就變成了壞孩子了，這一點(diǎn)恐怕教育的人要思考。

　　那么中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)施進(jìn)軍也說(shuō)：“教育方法可以創(chuàng)新，但是要旗幟鮮明的反對(duì)‘偽創(chuàng)新’，因?yàn)樯圆蛔⒁饩涂赡軒?lái)嚴(yán)重的后果。他提醒注意有四種形式是很常見(jiàn)的侵犯學(xué)生的現(xiàn)象：一，體罰或變相體罰學(xué)生。二，歧視、排斥后進(jìn)生。三，非法限制自由。四，亂收費(fèi)、亂罰款等等?！?/p>

　　那么說(shuō)回到領(lǐng)巾的問(wèn)題，剛才短片也說(shuō)到了，除了紅領(lǐng)巾之外，其他顏色的領(lǐng)巾都是有問(wèn)題，其實(shí)是處在被反對(duì)的過(guò)程當(dāng)中。那么紅領(lǐng)巾本是否也有改革的空間呢？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的建議。

　　解說(shuō)：

　　今天當(dāng)綠領(lǐng)巾引發(fā)爭(zhēng)議仍然成為媒體、公眾關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題時(shí)，西安教育學(xué)會(huì)的許建國(guó)會(huì)長(zhǎng)則表示，在此之外無(wú)論紅綠都不應(yīng)該承載區(qū)別學(xué)生的功能。

　　電話(huà)采訪：

　　西安教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 許建國(guó)：

　　你說(shuō)他們戴紅領(lǐng)巾，當(dāng)學(xué)生在入學(xué)第一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月以?xún)?nèi)20多天時(shí)間有的學(xué)校甚至十幾天、幾天就給孩子戴上紅領(lǐng)巾了，而且要本人申請(qǐng)，班主任簽字，少先隊(duì)研究才能批準(zhǔn)戴上紅領(lǐng)巾，六歲的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，幼小的心靈幾乎是沒(méi)有任何辨別是非的能力，你說(shuō)讓他申請(qǐng)?jiān)趺磳?xiě)。而你同意或者不同意他戴紅領(lǐng)巾，你的根據(jù)何在？你失去了一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，你還要把它做一個(gè)結(jié)論，改革非常必要。這個(gè)方向現(xiàn)在我們暫且恐怕還拿不出一個(gè)很好的方向出來(lái)，這要經(jīng)過(guò)學(xué)校的一些理論上，首先要做研討。

　　主持人：

　　其實(shí)西安的這所小學(xué)可能也給全國(guó)的類(lèi)似小學(xué)也提了一個(gè)醒，究竟是不是小學(xué)一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)不久的時(shí)候，我們就火眼金睛立即甄別出來(lái)誰(shuí)應(yīng)該戴紅領(lǐng)巾，誰(shuí)就不應(yīng)該戴，還是大家集體的時(shí)候，都是一樣，但是過(guò)了一年的時(shí)候，到了二年級(jí)的時(shí)候可能再戴紅領(lǐng)巾，包括紅領(lǐng)巾的一個(gè)評(píng)價(jià)問(wèn)題，其實(shí)我看剛才隊(duì)章的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)紅領(lǐng)巾沒(méi)有那么高的論好或者不好的要求，而是你提出要求已批準(zhǔn)就可以成為了，那么我覺(jué)得的確像這位教育專(zhuān)家說(shuō)的一樣，我們改不改先另說(shuō)，但是令所有人思考這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　如果你家有小朋友被要求綠領(lǐng)巾你會(huì)怎么做？很多人的選擇是不一樣的，有的選擇是先不管孩子，我去教育局投訴去，這是27.48%。接著還有人先關(guān)心自己的孩子，擔(dān)心小孩出現(xiàn)心理問(wèn)題，先引導(dǎo)小孩要對(duì)自己有信心。這是26%。還有接近26%是請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也給領(lǐng)導(dǎo)老師戴上不同級(jí)別的標(biāo)識(shí)吧，這是有點(diǎn)惡搞，黑色幽默的意思。還有14.77%，和學(xué)校老師理論，憑什么給小孩戴綠領(lǐng)巾，這屬于膽大的家長(zhǎng)，敢跟老師去叫板。后面還有說(shuō)是教育自己的孩子等等。

　　最后，我特別想引用前邊有一個(gè)博客，是《北京青年報(bào)》常務(wù)副總編田科武，他說(shuō)：“老師的初衷或許是好的，可能只是因?yàn)椴欢逃?guī)律，不按兒童心理才出此下策。”我同意他的看法，我覺(jué)得當(dāng)我們所有批評(píng)的聲音已經(jīng)足夠大的時(shí)候，我依然愿意相信西安的這所小學(xué)從校長(zhǎng)到老師，他的心是好的，同時(shí)他這樣一個(gè)做法也給全國(guó)所有的學(xué)校提了一個(gè)醒，相信他們自己可以改過(guò)來(lái)，沒(méi)問(wèn)題，其他的學(xué)校也應(yīng)該受所敬鑒，所以我們一起去前行。