消息：“婦產(chǎn)科醫(yī)生和媽媽密切配合，你是否聽到了手術(shù)刀劃開媽媽腹部的聲音？”
這是一段被公開播放的產(chǎn)婦分娩的錄像，它的主要觀眾是100多名2年級的小學(xué)生。這幾天，因為給小學(xué)生播放分娩錄像事件，鄭州市秦嶺路小學(xué)正頻頻地曝光于媒體。叫好的聲音和質(zhì)疑的聲音
響成了一片。這次活動，可以說它的直接誘因就是3月27號，鄭州市街頭出現(xiàn)了非常令人難堪的一幕，發(fā)生了女兒打母親這種事情。
曹建平，秦嶺路小學(xué)校長，給學(xué)生們看分娩錄像正是他的想法。而讓他產(chǎn)生這一想法的，是最近網(wǎng)上炙手可熱的一則新聞。
曹校長：“我看完以后，心情非常沉重。我真地非常悲哀，感覺到父母對子女愛得那么深切，可以說舍棄生命都愿意，但是子女又那么冷漠，似乎根本不領(lǐng)情，我感覺到這里面缺失一種東西�！�
曹校長認為，女兒打媽媽主要是感恩教育的缺失，于是才生出了播放分娩錄像，教育學(xué)生感恩的想法。因為不確定這種方式可不可行，他還特意邀請了一些老師共同商討。
老師：“我們基本上都是反對的。我們說，哎呀，場面很血腥，覺得二年級孩子普遍偏小。因為這個兩性教育在咱們中國現(xiàn)在還沒有普及，老覺得這二年級小孩能不能接受呢�！�
曹校長：“后來我看完之后，我覺得這盤資料處理得，畫面處理得非常好。對小學(xué)生，尤其是低段的小學(xué)生也是適宜的。里面并沒有太多的赤裸裸的血腥的場面�！�
就這樣，學(xué)校組織了100多名2年級的學(xué)生觀看媽媽分娩的錄像，并把它作生日禮物獻給了25個即將過生日的小學(xué)生和他們的家長。
“有一種愛最博大無私，有一種呼喚最動聽，有一個人最要感恩，她就是，媽媽�！�
在老師的一番啟發(fā)之后，錄像開始了。
“親愛的同學(xué)們，你知道十月懷胎、一朝分娩嗎？”
錄像從媽媽懷孕開始講起，講述了一個母親在懷孕過程中的種種不便，然后就是生產(chǎn)的過程。錄像播放中間，記者先后兩次聽到了孩子們的唏噓聲和驚呼聲。
“你是否聽到了手術(shù)刀劃開媽媽腹部的聲音？你是否看見媽媽那流淌著的鮮血？”
有感于一個初中三年級的女生因為買東西的想法被媽媽拒絕在街上打媽媽耳光的新聞，秦嶺路小學(xué)的曹校長就想出來了要讓小學(xué)二三年級的孩子們來看分娩的錄像，希望能夠用這種方法喚起孩子對父母的感恩心。看分娩錄像就能夠喚起感恩心嗎？孩子們看完錄像之后到底會是一些什么樣的心態(tài)？
產(chǎn)婦分娩的錄像共有11分鐘，錄像播完后，問起孩子們的感受，他們的回答驚人地相似。
學(xué)生1：“特別害怕，就看著醫(yī)生在那個阿姨的肚子上拉了一刀，那個時刻我感覺非常害怕�！�
學(xué)生2：“就是媽媽肚子上被拉了一刀，我害怕媽媽出什么事了。”
學(xué)生3：“我很害怕，就是從肚子里出來那血，可害怕，像鬼。”
那么，看了分娩錄像，孩子們究竟有沒有想到感恩，有沒有受到啟發(fā)呢？
學(xué)生：“很感動，覺得很感動。”
記者：“怎么感動了？你覺得這種方式對你有教育嗎？有啟發(fā)嗎？”
學(xué)生：“有�！�
記者：“有什么樣的啟發(fā)呀？”
在播放分娩錄像的時候，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生家長都落了淚。但在事后的采訪中，記者卻發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，那就是同感恩這個主題相比，家長們仿佛更看重這次活動在性教育方面的意義。
家長1：“我們作為母親的，孩子有時候問媽媽我是從哪而來的，我們也不好意思一點點給孩子說，真是要是光用嘴當口說，也不是那么實在。就是通過這個片子來講，孩子真正體會到母親真正辛苦�！�
家長2：“我感覺教孩子應(yīng)該正面來教育他，應(yīng)該這樣子教育他。他畢竟越來越大，他不通過這個途徑，他也要通過別的途徑了解分娩這個事。究竟怎么了解，那效果不一定就比這個效果好�！�
不光對該不該給小學(xué)生播分娩錄像民間有著不同的看法，對看一次錄像就能讓孩子學(xué)會感恩，市民們也是議論紛紛。
市民1：“不能說完全有效，反正會好一點。”
市民2：“我感覺不會有效，他理解不透�！�
市民3：“孩子嘛，他會慢慢明白這個事情，這也是學(xué)校做的一方面努力吧。”
市民4：“光看這個不行，我覺得平時教育更重要，光靠看這一次不行。”
爭論到最后，連學(xué)校播放分娩錄像的理由也成了大家評說的焦點。有人說孩子打媽媽事件，說到底就是孩子太自我，不知道感恩，所以才要給孩子們看分娩錄像教育他們。有人卻說，孩子打媽媽事件根本就不是感恩不感恩的問題。
市民：“你要說純粹怨孩子，那不對，最起碼家長非常不稱職。讓她該明白的事情沒有教育給她，什么是對，什么該做，家長沒有把這個教育給她�！�
其實，對于給小學(xué)生播放分娩錄像的議論，曹校長早有耳聞。在前面我們已經(jīng)提過在正式播放錄像之前，曹校長也有過擔(dān)心，還親自和幾個班主任老師看過、商討過。那么，學(xué)校最終為什么還是選擇了這樣一種方式來讓孩子們感恩呢？
曹校長：“什么給媽媽捶捶背呀、給做個賀卡呀、買個禮物呀、說句暖心的話呀，做點力所能及的事呀，這些我們都進行過。這些不能說沒有效果，但是我感覺到效果不是太明顯。所以我就想，能不能找到一這種活動的方式，這種方式，對學(xué)生能產(chǎn)生一定的震撼力，能對他的思想、情感有一個比較大的觸動，能讓他突然地就省悟到什么東西，感悟到什么東西？”
孩子們的心靈是否受到震撼我們不得而知，但給小學(xué)生播放分娩錄像這一行為震撼了許多網(wǎng)民卻是個不爭的事實。在網(wǎng)站上搜索“秦嶺路小學(xué)”這五個字，有關(guān)播放分娩錄像的報道和爭論有十多頁。采訪中，我們了解到，秦嶺路小學(xué)是鄭州市新建的22所中小學(xué)之一，70%的學(xué)生都來自于農(nóng)民工家庭。曹校長說自2005年建校后，學(xué)校幾乎每年都能推出一些轟動外界、吸引眼球的項目。
曹校長：“一所學(xué)校，你把它做好真地非常重要。但是會干還得會說，會干還得會吆喝。把咱干的事都能說出來這多好，對生源這一塊有影響嗎？現(xiàn)在我感覺我們這兒生源啊，可以這么說吧，我們每次招生都超火爆，來報名的人非常非常多，真地容納不下�！�
記者：“和這幾次的轟動效應(yīng)有關(guān)系嗎？”
曹校長：“和轟動效應(yīng)沒關(guān)系，和學(xué)校知名度提高有關(guān)。”
361°全民互動：小學(xué)生看分娩錄像能學(xué)會感恩嗎？
主持人張紹剛：因為今天的故事和孩子有關(guān)，所以我們今天專門請到了孩子們最喜歡的鞠萍姐姐。
鞠萍：你好，紹剛。
主持人張紹剛：您覺得八九歲的孩子，因為你和他們接觸的很多，八九歲的孩子看這個錄像能接受嗎？
鞠萍：首先我覺得對這個校長的這種做法，我挺佩服他的勇氣，因為沒有人做過。如果說我們現(xiàn)在比較倡導(dǎo)對孩子進行性教育，應(yīng)該起碼在他們稍微成熟一點。
主持人張紹剛：你的理解是從生理教育的角度來理解，剛才在片子里面你也看到很多家長也是從生理教育的角度來理解的。
鞠萍：我也是個家長嘛。
主持人張紹剛：但是曹校長不是想從生理教育的角度切入的，他是希望從感恩的角度來切入的。給八九歲的孩子看這樣的分娩錄像，對他們的情緒情感到底會有什么樣的影響？看完這樣的錄像真的就會學(xué)習(xí)到感恩嗎？這是我們今天的核心話題。
主持人張紹剛：現(xiàn)在我們就請導(dǎo)播幫我們來連線一下曹校長，我們聽一下曹老師他到底從頭到尾是怎么梳理這個事情的。
曹校長：你好，紹剛。
主持人張紹剛：今天在演播室的還有鞠萍姐姐。
曹校長：鞠萍姐姐好。
主持人張紹剛：我們兩個和您一起討論討論這個事。您一再強調(diào)給孩子們看這段錄像是希望孩子們學(xué)會感恩，對不對？
曹校長：對。
主持人張紹剛：最后的效果怎么樣？孩子們學(xué)習(xí)到怎么感恩了嗎？
曹校長：我感覺到，就是說，我們從那個實際的結(jié)果看，我覺得學(xué)生們非常受感動。很多孩子看完之后都是淚流滿面，緊緊地摟著媽媽，說了非常多的感人的話。
主持人張紹剛：您剛才說有的孩子抱著媽媽哭，會不會是嚇的？
曹校長：不是，因為事先這個片子我看了兩遍，看完之后我覺得畫面處理的非常干凈，而且配了音樂。
主持人張紹剛：我們現(xiàn)在再請進一位專家，心理分析師曹芬元老師。因為我對一個問題很感興趣，感恩教育沒錯，做感恩教育沒錯，感謝媽媽沒錯，但是關(guān)鍵是您用的是分娩錄像，而且我們也看到那個錄像了，說實話那個錄像。
鞠萍：剛才紹剛看的時候都齜牙咧嘴地不敢看這樣的一個錄像。給八九歲的孩子看，到底對孩子們的心理會不會有一些影響？我們來聽一下曹老師的意見。喂，曹老師。
曹分元：這樣的場面讓孩子看是有點過猛，尤其是這種七八歲的。我們說這個人，他在七八歲的時候，他的思維還是靠具體的、形象的思維，那么你一下子給他一個形象的血淋淋的場面，實際上一下子就會給他嚇住的。因為他平常沒有，一般的人都不可能經(jīng)�？吹竭@種場面。
鞠萍：我要是一個七八歲小女孩，我說壞了，這生孩子這么可怕，這一輩子我都不要生孩子，也沒準會給她的心理上造成這樣一個陰影。我不知道您有沒有接觸到您學(xué)校里的家長呢？家長是怎么反映這個問題的？
曹校長：當時我兩次都邀請大概有每次都有20多位家長，我感覺到絕大多數(shù)家長，還是非常贊同的。因為啥？家長都說了，過去孩子老是問我孩子怎么來的，我是怎么出來的，我們都沒法回答。我們說石頭縫里蹦出來的，路邊撿的。事實上真的還不如就是說，通過一個科教片一種什么方式，真的告訴孩子他是怎么來的，讓他知道生命是非常珍貴的。
主持人張紹剛：所以曹校長，這是生理教育，不是感恩教育。這是生理教育。
曹校長：實際上我也知道，我不可能通過一堂錄像看完之后讓孩子突然就變得都會感恩了。但是教育是個漸進的過程。
主持人張紹剛：所以曹老師，您剛才講到感恩其實是一個蠻抽象的東西。但是這個分娩，尤其是帶血的這個過程，又太過具像。我有一個擔(dān)心，這也是剛才我和曹校長反復(fù)在討論的，孩子們會不會把血淋淋的具像和感恩的抽象并不能夠統(tǒng)一到一起？
曹分元：對，是這樣的，我覺得就像你們說確實感恩這個詞說起來似乎有點抽象，但是這人他的每一個行為，包括愛，包括感恩這些，他實際上都是一個習(xí)得的過程。
鞠萍：其實這感恩教育，它包含很多方面，不是光覺得媽媽生我，爸爸，還有其他的。因為我覺得這個感恩，包括對以前培養(yǎng)過我的老師，這都存在一個感恩問題。您現(xiàn)在把這個，一個矛盾的焦點特別放大，特別尖銳地擺在了，首先是對媽媽的這個問題上，您有沒有考慮到會偏離一些感恩的這種概念，還有它的范圍呢？
曹校長：之所以現(xiàn)在選擇了稍微帶點爭議或者震撼性的方法，主要誘因還是前不久，一周前出現(xiàn)了一起女兒打媽媽的這個情況。
主持人張紹剛：但是曹老師，一個女兒當街打了媽媽，難道根本的原因是女兒不知道媽媽生她的時候經(jīng)歷過痛苦嗎？
曹校長：不單單是她不知道母親生她的痛苦，我覺得是我們教育，就是說我覺得我們這個教育出了點問題，缺失了一種東西。
主持人張紹剛：曹校長我們現(xiàn)在再連一位，我們現(xiàn)在再連線一位家長好不好？她的女兒今年上小學(xué)四年級，我們來聽一下這位媽媽會有一些什么樣的建議給您，好不好？
曹校長：好的。
主持人張紹剛：我們現(xiàn)在請導(dǎo)播幫我們接通一下張女士。喂，張女士，你好。我是主持人張紹剛。
張女士：您好。
主持人張紹剛：現(xiàn)場還有鞠萍姐姐。
鞠萍：您好。
張女士：鞠萍姐姐您好。其實我覺得這個感恩教育，其實不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更應(yīng)該是家庭的責(zé)任，其實更多應(yīng)該值得反思的，應(yīng)該是家長去反思這件事。因為就是說孩子，為什么會打自己的媽媽？我覺得這個責(zé)任肯定是在她媽媽身上，肯定是沒有從小沒有好好教育這個孩子，才能夠?qū)е卢F(xiàn)在出現(xiàn)了這樣的結(jié)果。
主持人張紹剛：所以這也是讓我在看到分娩錄像的這個新聞之后，讓我在反復(fù)想的一個問題，究竟是告訴孩子們生的痛苦，還是養(yǎng)的不容易？哪個在感恩教育上會效果更好？
張女士：作為家長應(yīng)該對孩子，自己的言行肯定對孩子，家長是孩子的一面鏡子。平時家長做得不好，忽然就通過一件什么事讓孩子感恩了，我覺得也不太現(xiàn)實。
鞠萍：大家可能在我們的電視熒屏上看到兩個宣傳片，我們少兒頻道有時候播一個小男孩看見媽媽在給姥姥或者奶奶洗腳，然后他就去抱了一盆水，他學(xué)。
主持人張紹剛：所以曹校長，一個新的問題又擺在您的面前了。下一步您打算用什么新的方法讓孩子學(xué)會感恩呢？
曹校長：我真的，我非常贊同剛才你們幾位的觀點。就是說感恩是個過程，正是因為我充分地認識到感恩是個過程，而且我還認為感恩是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一個基本品質(zhì)。感恩包括感恩大自然、感恩社會、感恩師長、感恩父母等等這一系列的，我今年都要系列地進行下去。
