其中中間一題被打了個叉，并在“無痛”的旁邊改為“熱鬧”兩字。
近年來，關(guān)于小學(xué)生在造句、作文中使用暴力、兩性、金錢等“成人素材
”的話題已在網(wǎng)上網(wǎng)下引起廣泛的爭議。近日，又有市民將一份小學(xué)試卷貼上大洋論壇，上面顯示“(無痛)的人流”填空題答案被判錯誤，并改正為“(熱鬧)的人流”，再次引發(fā)網(wǎng)友熱議。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，普通市民與專家學(xué)者關(guān)于考題設(shè)置是否得當(dāng)有著較大的認識分歧，但都不同程度地肯定了學(xué)生的“創(chuàng)新精神”。
多數(shù)網(wǎng)友表示出題者應(yīng)主動“避嫌”
記者在大洋論壇一篇題為《小學(xué)試題，難倒幾多人》的帖子上看到，一組填空題括弧內(nèi)分別用稚嫩的筆跡寫著“(一望無邊)的長江”、“(無痛)的人流”、“(藍藍)的天空”，其中中間一題被打了個叉，并在“無痛”的旁邊改為“熱鬧”兩字。帖中還附帶了作者charbo的一句詰問：學(xué)生、老師、社會……到底誰錯了？正是這個問題引發(fā)了網(wǎng)友的激烈辯論。多數(shù)人表示如果學(xué)校和老師在出題時能避免有歧義的問題，自然可以省卻這份尷尬。一位匿名網(wǎng)友表示，“就事論事，學(xué)生沒有答錯！頂多說這不是最佳答案。錯就錯在出題的環(huán)節(jié)，連這個是多義詞也沒有注意到�！薄巴ㄟ^這個例子，可以提醒大家注意(避免歧義)也是一件好事。”
“熱鬧的人流”未必就正確
針對歧義這個話題，有人對“熱鬧人流”的“正確答案”也提出了質(zhì)疑：如果填“歡樂”、“可怕”、“高素質(zhì)”等等，都可以讓人對“人流”產(chǎn)生兩種以上的理解�！皻w根結(jié)底還是出題出得不好！”baa261957舉了個街頭常見的廣告為例：一次性交××元，××(商品名稱)帶回家！“這很容易被誤解為公開招嫖！如果寫成‘一次過付款××元’就不會引起誤會了。”還有人感嘆“中文難學(xué)”，“同樣的字，歧義多多，很不嚴格，導(dǎo)致無謂爭吵�！�
“千錯萬錯孩子沒錯 ”
除了“老師出題應(yīng)避免歧義”的觀點外，也有部分網(wǎng)友和市民把“人流”問題歸咎到了社會、尤其是媒體的頭上：“社會現(xiàn)實使小朋友過早地知道一些暫時不屬于他們的知識。”記者在隨機采訪市民時經(jīng)常聽到這樣的“抱怨”：“你們傳媒也功不可沒啦�，F(xiàn)在隨便上一個網(wǎng)站都有這些內(nèi)容，打開電視就是亂七八糟的廣告。小孩子對這些最沒有免疫力了�！�
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是跟帖的網(wǎng)友和還是受訪的市民都沒有對答題的學(xué)生做出直接的指責(zé)，甚至還有人肯定了學(xué)生們的“創(chuàng)新精神”。市民陳小姐在接受記者采訪時表示，小學(xué)生們之所以會這樣答題，說明他們“接受信息的能力強了，社會開放的程度高了，”但肩負教育重任的父母和老師還“比較保守”，沒能做出很好的引導(dǎo)�！安皇切『⒌腻e，是社會的錯�？缮鐣腻e又是誰造成的呢？”網(wǎng)友“香樟樹”發(fā)出了這樣的感慨。
先認識“人流” 再考慮“痛不痛”
“無痛人流”答案到底是對是錯？記者采訪了一位曾為小學(xué)教師的朋友。“暈死，現(xiàn)在的孩子都成精了！”生物教師出身的吳小姐第一反應(yīng)就是一句笑罵�！叭绻俏遥視鷮W(xué)生聊聊，問他‘無痛人流’到底什么意思。如果答對了，不但不扣分，反而要加分！”吳小姐表示，小朋友每天自覺不自覺都會從社會上接受很多他們無法理解或錯誤理解的信息，在這種情況下，身為教師就應(yīng)該給以正確的引導(dǎo)，而不是簡單判定對錯�！氨热缯f‘無痛人流’，第一是要讓學(xué)生明白‘人流’是個醫(yī)學(xué)術(shù)語，本身是健康、積極的，不是什么骯臟的東西；其次要讓孩子們明白，‘人流’是關(guān)系到一條生命的嚴肅問題，趁機培養(yǎng)小孩子負責(zé)任的意識�！薄跋茸尯⒆觽兏闱宄裁唇腥肆鳎賮砜紤]痛不痛的問題�！眳切〗阕詈蟠蛄藗�風(fēng)趣的比喻。
提倡素質(zhì)教育 打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵
“這個答案肯定是錯的，不存在歧義問題！”記者隨后采訪了兒童教育專家、廣東教育出版社編審、文科二室主任劉小玲女士。劉女士旗幟鮮明地表達了自己的觀點：試題都是源自教學(xué)大綱的，有這樣的試題就表明教學(xué)計劃中學(xué)生必須掌握“人流(人群流向)”這個詞。“學(xué)生答不出，證明復(fù)習(xí)不到位。小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，小朋友必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法�！�
“當(dāng)然也不能打個叉就了事，私下必須跟學(xué)生溝通，這是我們教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)�！眲⑴勘硎�，學(xué)生答出這樣的答案，證明還是有一定“創(chuàng)新”的，關(guān)鍵是要恰當(dāng)?shù)馗忉尯脙煞N意思的區(qū)別�！胺质强隙ㄒ鄣模】哿朔植砰L記性。”李女士在采訪最后笑著說，“再說了，素質(zhì)教育，分數(shù)不是沒那么重要了嘛！”（記者曾文清）
