4月11日下午青島市 初中物理"邊學邊實驗--復(fù)習課研討會"暨"2007初中物理復(fù)習工作會議"在青島51中學術(shù)報告廳舉行。會上51中王德前老師進行了"邊學邊實驗"專題復(fù)習課的展示，部分課題實驗學校進行了"邊學邊實驗"復(fù)習課教學模式研討。最后，青島市物理教研員 老師傳達了2007初中物理中考復(fù)習的要求。來自全市的200多位教師參加活動并觀摩了展示課。

　　王德前老師執(zhí)教的《電磁學重點實驗專題復(fù)習課》，采用了"整--分--合--補--測五環(huán)節(jié)復(fù)習課教學模式"，利用手邊的器材溫習以往的實驗，根據(jù)所學知識，實際解決教師提出的新問題，克服了以前新授課中，知識點零散的弊端，使學生在復(fù)習時對知識有整體的理解和把握，知識的運用自然純熟的多。這一復(fù)習模式，切實提高了初三物理復(fù)習的效率，減輕了初三學生的課業(yè)負擔，極大的促進了學生學習的興趣，受到了與會老師的一致好評。

　　市普教教研室的 老師介紹了"邊學邊實驗"專題復(fù)習課的探索過程。初中物理學科經(jīng)過長時間的探索和對比，總結(jié)出先整體回顧知識結(jié)構(gòu)，在細分知識點復(fù)習，然后再將各個小知識點進行整和和查漏補缺，最后通過小測驗檢驗知識掌握情況的一套復(fù)習課模式。這種復(fù)習模式有利于學生綜合能力的提高，自然有利于學生適應(yīng)中考試題，考出滿意的成績。

　　老師還強調(diào)，幾年來，中考試題越來越側(cè)重于考查實驗探究能力；應(yīng)用物理知識解決實際生活中的問題；知識的遷移能力。這就要求教師在平日的教學中注意知識的系統(tǒng)性和知識點之間的整合能力。