近日，重慶渝中區(qū)某小學(xué)，一群前往接孩子的家長(zhǎng)正耐心地等待在校門(mén)口。三四個(gè)年輕人不失時(shí)機(jī)地走到人群中，向家長(zhǎng)們散發(fā)某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳單。和往常不同，絕大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有拒
絕遞到面前的宣傳單。
“孩子上5年級(jí)，功課應(yīng)該抓緊。學(xué)�！疁p負(fù)’后孩子的業(yè)余時(shí)間多了，我擔(dān)心孩子的成績(jī)受影響，準(zhǔn)備周末把他送到培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)�！睅孜患议L(zhǎng)異口同聲。
隨后，記者以家長(zhǎng)身份撥通了幾個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話。對(duì)方熱情地介紹一番后，還提醒“現(xiàn)在送孩子上補(bǔ)習(xí)班的人特別多，想選好的老師最好早預(yù)約，晚了好老師就不容易找了�！�
“我們就是擔(dān)心，學(xué)�！疁p負(fù)’，家長(zhǎng)‘增負(fù)’現(xiàn)象的發(fā)生�！币幻辖逃ぷ髡邞n(yōu)心忡忡，“很多家長(zhǎng)、甚至少數(shù)教師對(duì)“減負(fù)”有誤解�！�
“減負(fù)”要減什么？究竟怎樣個(gè)減法？
“‘減負(fù)’不是單純地少布置作業(yè)、單純地給孩子們更多的休息時(shí)間�！敝貞c第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李祥老師認(rèn)為，“減負(fù)”主要任務(wù)有三條：一是減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是減輕中小學(xué)生過(guò)大的心理壓力。三是減輕中小學(xué)生過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)�！啊疁p負(fù)’的本質(zhì)是減去落后的、不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和陳舊、僵化的教學(xué)方法。
教師首先要轉(zhuǎn)變觀念
北碚區(qū)人民路小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)衛(wèi)接受采訪時(shí)認(rèn)為，“‘減負(fù)’也對(duì)教師自身提出了更高的要求�！薄皽p負(fù)”的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，每位教師要使學(xué)生體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中。同時(shí)，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。“只有提高教學(xué)質(zhì)量，提高效率，才能真正達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的�！�
“對(duì)此，我們正準(zhǔn)備對(duì)教師制定‘減負(fù)’工作制度�！彼�(jiǎn)單列舉了工作制度的部分內(nèi)容，其中包括：“每位老師必須提前認(rèn)真?zhèn)湔n，教案完整細(xì)致，有新意。利用好課堂45分鐘時(shí)間，向課堂要效益，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織抽查，作業(yè)批改及時(shí)，字跡工整，符號(hào)準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定，及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，經(jīng)常和其他教師交流、探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高等等。”
核心是增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)
“增進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)是‘減負(fù)’的核心�！币龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)。重慶11中張鷸老師認(rèn)為，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，比如合作式教學(xué)、探討式教學(xué)；多引入一些學(xué)生感興趣的聲音、視頻資料，在教學(xué)中讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生表演情景劇，甚至請(qǐng)學(xué)生講課等等，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生感覺(jué)到上課是一種樂(lè)趣。
“作業(yè)布置要少而精，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)，使作業(yè)成為學(xué)生一項(xiàng)感興趣的活動(dòng)�！睆堹栒J(rèn)為，教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈。如：語(yǔ)文作業(yè)可布置學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查，做民風(fēng)民俗的收集整理等等，英語(yǔ)可讓學(xué)生去一些“英語(yǔ)角”等，數(shù)學(xué)可讓學(xué)生去算算樓房按揭、股市基金的運(yùn)作等等。
重慶一中張群立老師認(rèn)為，“減負(fù)”以后，如何激發(fā)出蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的求知欲望很重要，上課時(shí)盡量關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，幫助每個(gè)孩子建立自信。
“學(xué)校‘減負(fù)’，家長(zhǎng)‘增負(fù)’；家長(zhǎng)有周末，孩子無(wú)周末”的怪現(xiàn)象不僅說(shuō)明了少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的不理解，也反映了他們對(duì)“減負(fù)”缺乏信心。所以‘減負(fù)’政策首先要逗硬，大家才會(huì)遵守。在同一起跑線上，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和方法，每位學(xué)生都學(xué)會(huì)了，學(xué)懂了，哪個(gè)還愿意去熬更守夜？”張群立說(shuō)。(匡麗娜)
