高中畢業(yè)生爭(zhēng)搭職教班車
“現(xiàn)在的就業(yè)壓力這么大，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的比比皆是，所以，與其花那么多錢上大學(xué)，還不如直接上技校學(xué)技術(shù)，還能早畢業(yè)早工作�！闭谇鄭u市高級(jí)技工學(xué)校咨詢報(bào)名的高中畢業(yè)生程娜這樣對(duì)記者說。
近幾年，
市場(chǎng)上對(duì)高級(jí)技能人才的需求量越來(lái)越大，技工的收入與社會(huì)
地位也隨之逐年提高。2004年以來(lái)，我市各技校的招生情況始終保持了相當(dāng)高的“熱度”。記者從我市多家技校了解到，往年技校秋季招生報(bào)名高峰到8月份才會(huì)出現(xiàn)，今年變化非常明顯，提前一個(gè)月就到來(lái)了。高考分?jǐn)?shù)線公布不久，來(lái)技校咨詢、報(bào)名的高中畢業(yè)生就多了起來(lái)�，F(xiàn)在，不少技校中的熱門專業(yè)招生名額已報(bào)滿。而且，“原本總是以初中畢業(yè)生為主要生源的技工學(xué)校，今年出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，那就是報(bào)名者中高中畢業(yè)生占了相當(dāng)大的比重�！笔袆趧�(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)教育研究室主任單連高告訴記者。
技校招生“高中生熱”的背后
“技校畢業(yè)生受市場(chǎng)歡迎。”單連高的回答言簡(jiǎn)意賅。
事實(shí)的確如此，市場(chǎng)這只無(wú)形的手最終決定了技校招生中會(huì)出現(xiàn)“高中生熱”的現(xiàn)象。對(duì)此，單連高表示，我市人口基數(shù)這么大，不可能人人都去讀大學(xué)，去從事管理、科研、技術(shù)工作，大多數(shù)人應(yīng)該學(xué)習(xí)職業(yè)技能，到生產(chǎn)一線去。
與此同時(shí)，隨著我市乃至整個(gè)半島地區(qū)制造業(yè)基地的形成，市場(chǎng)上對(duì)于高技能現(xiàn)代工人的需求量將越來(lái)越大。所以，“毫不夸張地說，技工學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后是基本不愁就業(yè)的�！眴芜B高說。也正是由于技工學(xué)校畢業(yè)生這種“不愁就業(yè)”的優(yōu)勢(shì)，成為許多高中生放棄大學(xué)而到技校就讀的主要原因。而從該校今年報(bào)考學(xué)生的情況來(lái)看，其學(xué)歷層次普遍提高，應(yīng)屆高中畢業(yè)生以及在讀大專生和大專畢業(yè)生報(bào)考數(shù)量在50%以上。
此外，對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說，針對(duì)市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)方式，也成為吸引許多高中生報(bào)考的主要原因之一。單連高表示，考慮到與初中生相比，高中生文化課基礎(chǔ)好，為了吸引高中生就讀，技校在教學(xué)方式上進(jìn)行了調(diào)整。對(duì)于高中以上學(xué)歷的學(xué)員，可以免修文化基礎(chǔ)課，而專業(yè)課和技能訓(xùn)練課則采取一體化教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室和機(jī)床旁邊學(xué)理論邊動(dòng)手操作，學(xué)制也比初中生縮短了兩年，經(jīng)過考試合格的，一年就可取得中級(jí)職業(yè)資格證書，兩年可取得高級(jí)職業(yè)資格證書。
教育消費(fèi)多元化初露端倪
幾年前，如果你建議一位高中畢業(yè)生的父母，讓他的孩子放棄大學(xué)去上技校，他們會(huì)毫不留情地說你“有毛病”。因?yàn)�，那時(shí)在許多考生家長(zhǎng)的眼里，讓孩子上技校是實(shí)在沒有別的出路時(shí)才會(huì)想到的“最后一招”�！凹脊せ罾�，掙錢少又不受人尊重”，以及傳統(tǒng)的學(xué)歷教育觀念，使我市技校前幾年的招生情況一直不太樂觀。成千上萬(wàn)的學(xué)生去擠高考的“獨(dú)木橋”，教育消費(fèi)單一化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
“以前，學(xué)生家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子上技工學(xué)校，因?yàn)樗麄儾⒉涣私饧寄芙逃��！鼻鄭u市高級(jí)技工學(xué)校招生就業(yè)處李處長(zhǎng)說道，“他們并不知道，職業(yè)技能教育的目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)擁有一定技能的技術(shù)工人，更要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和能力，培養(yǎng)他們開發(fā)創(chuàng)造的綜合素質(zhì)�！�
然而，觀念的扭轉(zhuǎn)是需要一個(gè)漸進(jìn)的過程的。對(duì)于根深蒂固的學(xué)歷至上的傳統(tǒng)觀念來(lái)說，改起來(lái)更不可能一蹴而就。因?yàn)�，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，知識(shí)的含金量在很大程度上反映在就業(yè)上，需要經(jīng)過市場(chǎng)的檢驗(yàn)后才能逐漸為社會(huì)所接受。
也正因如此，我市勞動(dòng)和社會(huì)保障部門近年來(lái)逐漸加大了對(duì)職業(yè)技能教育的扶持、監(jiān)管，以及在教學(xué)、就業(yè)等方面的改革力度，使人們對(duì)于職業(yè)技能教育的認(rèn)可程度逐漸提高。與此同時(shí)，市場(chǎng)需求量的逐年增長(zhǎng)也使各個(gè)技工學(xué)校的招生情況逐年攀升。“現(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)思想中的學(xué)歷教育的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)有所扭轉(zhuǎn)，我市多元化教育消費(fèi)也已經(jīng)初露端倪，今年技校招生的‘高中生熱’就是一個(gè)典型的事例。”單連高說。本報(bào)記者
劉洋
