●本報(bào)聯(lián)合搜狐網(wǎng)調(diào)查顯示大多數(shù)人對(duì)孩子攀比的教育方式不正確
●專家建議對(duì)孩子獨(dú)立價(jià)值觀引導(dǎo)優(yōu)于“棍棒”政策
本報(bào)《為迎家訪女兒逼父親換豪宅》連續(xù)報(bào)道引發(fā)了社會(huì)對(duì)學(xué)生間攀比風(fēng)的廣泛關(guān)注，上周對(duì)深圳中學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象的調(diào)查登
出后，對(duì)于中學(xué)生之間的攀比行為，和行為背后的心理動(dòng)因，社會(huì)各界熱烈討論。在本報(bào)聯(lián)合搜狐新聞中心所進(jìn)行的網(wǎng)上調(diào)查中顯示，大多數(shù)人面對(duì)孩子攀比行為時(shí)處理方式不正確，近半網(wǎng)友認(rèn)為孩子攀比應(yīng)該“家法伺候”。
57.54%的網(wǎng)友表示，如果自己的小孩出現(xiàn)小靚這樣的心態(tài)，會(huì)“家法伺候”，24.9%會(huì)“置之不理”，也有4.41%的人選擇了盡量滿足。而對(duì)這種攀比行為產(chǎn)生的原因，43.05%的網(wǎng)友認(rèn)為是社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致，此外，選擇家庭教育不當(dāng)、學(xué)校攀比盛行的分別占了31.39%和25.32%，三者共同擔(dān)當(dāng)了“攀比風(fēng)”的過錯(cuò)責(zé)任方。有50.66%的投票者表示，自己身邊中學(xué)生攀比的現(xiàn)象很多。而對(duì)于孩子存在攀比心態(tài)是否正常，則有接近一半的網(wǎng)民(46.99%)選擇了“完全失�！薄�
對(duì)于這一調(diào)查結(jié)果，有專家表示，首先反映了中國現(xiàn)在所通行的教育觀念仍需轉(zhuǎn)變，“棍棒”之下出“孝子”的觀念應(yīng)讓位于更多建立在尊重、平等之上的溝通和引導(dǎo)等方式方法。而對(duì)未成年人成長中出現(xiàn)的心理問題，也一定要避免用“另類”的眼光給予過分苛責(zé)。中國青少年問題研究專家孫云曉告訴父母們，“心理壓力對(duì)于孩子本身來說已經(jīng)是很大負(fù)擔(dān)，輿論教育更不應(yīng)該著眼于加重這種負(fù)擔(dān)�！彼瑫r(shí)告誡，在未成年人教育上，對(duì)孩子獨(dú)立價(jià)值觀的耐心引導(dǎo)，優(yōu)于“棍棒”政策。
■專家說法
針對(duì)如何化解困擾著許多深圳家長、老師和學(xué)生的“攀比之風(fēng)”，窮孩子和富孩子怎樣相處等問題，昨日(1月17日)，本報(bào)記者采訪了中國和深圳本地的青少年教育和心理方面的專家，給目前深圳中學(xué)生中日漸盛行的“攀比”難題把脈支招。
應(yīng)教孩子尊重社會(huì)差異性
中國青少年研究中心副主任、青少年問題研究專家孫云曉研究員認(rèn)為，首先，成年人必須認(rèn)識(shí)到，孩子之間存在的攀比是正常、自然的。對(duì)于在攀比過程中一直處于“落后”、“追趕”地位的孩子來說，這種攀比行為肯定會(huì)構(gòu)成心理壓力，如果沒有成年人，主要是老師和家長的引導(dǎo)，這種壓力在長期累積下的爆發(fā)，很可能會(huì)產(chǎn)生類似小靚做出的過激行為。
而對(duì)于深圳這樣的移民城市來說，外來子女可能會(huì)面對(duì)更大的心理落差。這就需要家長和當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)，有針對(duì)性地為孩子提供一些適應(yīng)性教育。父母在孩子到一個(gè)差異較大的新環(huán)境之前，應(yīng)該事先就讓孩子對(duì)自己將來面對(duì)的環(huán)境有正確的了解認(rèn)識(shí)。包括對(duì)自己家庭實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)、接納和控制。
孫云曉建議，學(xué)校應(yīng)該在平時(shí)的教育中多一些“差異性”意識(shí)的灌輸。今年聯(lián)合國制定的“可持續(xù)發(fā)展教育”核心價(jià)值觀就是“尊重”。作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，應(yīng)該告訴學(xué)生，貧富差異是目前社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)，貧和富本身并不會(huì)決定人的高低貴賤。尊重社會(huì)的差異性和多樣性，尊重生活在這個(gè)差異性和多樣性世界的每個(gè)個(gè)體，應(yīng)該成為目前青少年價(jià)值觀教育的重點(diǎn)。
此外，學(xué)會(huì)感恩，理解父母生活的艱辛，告訴孩子，金錢之外，愛與人格等精神財(cái)富同樣、甚至更為寶貴，也應(yīng)該是在和孩子的日常接觸中，潛移默化灌輸給他們的。
窮孩子不能瞧不起自己
深圳中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心副主任、深圳教育科學(xué)研究所王鑒教授認(rèn)為，從心理學(xué)角度，窮孩子和富孩子在交往時(shí)很可能存在一種自然“劃片兒”意識(shí)。對(duì)于這種隔閡，對(duì)窮孩子應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“勵(lì)志”教育，讓他們知道，在未來的發(fā)展平臺(tái)上，他們和富孩子擁有平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于富孩子來說，片面采取強(qiáng)制個(gè)性化消費(fèi)的方式，其實(shí)并不可行，允許孩子展現(xiàn)個(gè)性的欲望，但對(duì)奢侈浪費(fèi)行為應(yīng)嚴(yán)格杜絕。
他表示，深圳現(xiàn)有在校的外來子女占了一半以上，目前教育部門在教師培訓(xùn)時(shí)，也強(qiáng)化了老師弱化孩子對(duì)物質(zhì)差異的在意。比如，有意識(shí)地要求老師在態(tài)度上，平等對(duì)待暫住人口子女等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣和個(gè)人能力的培養(yǎng)上。
學(xué)校在對(duì)孩子的這種攀比心理的糾正方面，對(duì)于窮孩子和富孩子的和諧相處，完全可以通過多增加一些課外心理輔導(dǎo)課程來完成。比如學(xué)校讓窮孩子和富孩子坐到一起，給他們提供一個(gè)坐下來交流自己想法的機(jī)會(huì)，并安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師在一旁引導(dǎo)。家長和老師完全可以首先引導(dǎo)孩子，在校內(nèi)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)疏導(dǎo)，專業(yè)老師能夠根據(jù)實(shí)際情況，給出進(jìn)一步的建議。完全不用等發(fā)展到離家出走這種階段再來處理。
責(zé)任編輯：林彥婷
