“為了聯(lián)系方便和安全起見，給孩子配了個手機(jī)，卻發(fā)現(xiàn)里面經(jīng)常有內(nèi)容不太健康的短信，這個問題怎么處理？”上周，一位學(xué)生家長給我們打來電話。
; 的確，雖然大多數(shù)中小學(xué)校表示不提倡學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，但一個不容忽視的現(xiàn)狀是，中小學(xué)生擁有手機(jī)的越來越多了，如何引導(dǎo)他們正確使用手機(jī)成為學(xué)校和家長面臨的新難題。 校園手機(jī)屢禁不止
對于學(xué)生佩帶手機(jī)，我市大多數(shù)學(xué)校持否定態(tài)度：16中的副校長王永峰說，從本學(xué)期開始，學(xué)校就作出了嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的規(guī)定，執(zhí)行效果還不錯。長泰學(xué)校的李真校長說，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)，老師一般會和孩子的家長溝通，如果不是十分必要，會勸家長“收回”孩子的手機(jī)。
與大學(xué)相比，手機(jī)在中小學(xué)校園里雖然擁有率還不算高，但正在呈現(xiàn)出上升趨勢。盡管大多數(shù)學(xué)校都不太贊成學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，但實(shí)際上這一“禁帶品”早就成為都市中小學(xué)生的隨身攜帶物；在很多校園里都可以看到學(xué)生從容地用手機(jī)接聽電話或發(fā)短信。
東部一所中學(xué)的老師說，由于本校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好，給孩子配手機(jī)的家長也越來越多了，去年一個班只有三四個孩子帶手機(jī)，這學(xué)期一開學(xué)發(fā)現(xiàn)帶手機(jī)的學(xué)生多起來，每個班都有十幾個學(xué)生有手機(jī)。
手機(jī)用途多
家長給孩子配手機(jī)的本義是方便孩子聯(lián)系家人和家長對其行蹤進(jìn)行監(jiān)控，但學(xué)生的手機(jī)用得最多的功能是什么呢？一位高二女生毫不猶豫地回答，“干什么都可以啊，用手機(jī)發(fā)短信、聊天、玩游戲什么的�！币晃怀醵哪猩鷦t說，“主要是發(fā)短信�。]有特殊情況我一般不打電話，想跟朋友聊天就發(fā)短信。我一個月都要發(fā)200多條短信。短信可以隨時隨地發(fā)，只要手機(jī)調(diào)成震動，吃飯時可以發(fā)，回家的路上更可以發(fā)，甚至上課的時候也可以偷偷發(fā)�！�
在學(xué)生手中，手機(jī)是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具。對于家長來說，手機(jī)的好處是：親子之間的交流多了。
孩子手機(jī)里有黃段子
一位中學(xué)老師說，一些學(xué)生在上課時接收和發(fā)送短信，影響了老師講課的情緒。而且，一些內(nèi)容不健康的短信悄悄在學(xué)生中流傳。一位高中生的家長在給我們的電話中這樣講道，為了聯(lián)絡(luò)方便，新學(xué)期開始，她給孩子買了手機(jī)。但后來發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常一個人拿著手機(jī)偷笑。原來，手機(jī)上面很多是成人之間流傳的黃段子，有的是信息臺發(fā)的，有的是孩子的同學(xué)發(fā)的，這位家長質(zhì)問孩子時，孩子竟輕描淡寫地說：“我已經(jīng)長大了，只是隨便看看而已，有什么可擔(dān)心的。”
這位不愿具名的家長拋出了一連串的問號：出于實(shí)際需要的考慮，手機(jī)確實(shí)是孩子需要的，但類似的短信又很難控制，學(xué)校性教育還處于淺嘗輒止的階段，這些黃色短信孩子能理解多少？青少年正處于生理發(fā)育期，好奇心強(qiáng)，這種短信會不會成為一根不良的導(dǎo)火索？
倡導(dǎo)文明使用通訊工具
作為一種必要的通訊工具，一味地禁止恐怕是不能從根本上解決問題的，59中教導(dǎo)處牛主任說：我們學(xué)校讓確有必要攜帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生的家長提出申請后視具體情況研究批準(zhǔn)。然后，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，在班會和校會等場合搞一些專題討論，倡導(dǎo)學(xué)生要文明使用手機(jī)，讓學(xué)生也意識到使用通訊工具存在利弊兩個方面：短信雖然是他們最喜愛的一個重要功能，但同時也要看到學(xué)生使用手機(jī)有弊端，如上課發(fā)短信，發(fā)不健康短信，考試傳答案作弊等，上網(wǎng)玩游戲則是其另一個弊端表現(xiàn)。
許多教育界人士認(rèn)為，青少年正處于人生觀形成的關(guān)鍵時期，分辨是非的能力不強(qiáng)，黃色短信等一些不良信息對孩子的影響，雖然比不上網(wǎng)絡(luò)的威力大，但也是一種潛移默化的影響。老師們普遍認(rèn)為，長期下去，孩子會以為這些東西都是正常的，不利于形成正確的交往方式。另外，家長不能忽視，在家庭教育里也要正確引導(dǎo)孩子。
