自1872年清政府為興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)而派遣留美幼童，我國(guó)學(xué)人的留學(xué)歷史已有130多年。從19世紀(jì)中葉起先行者們初識(shí)歐風(fēng)美雨，到新中國(guó)成立前的半個(gè)世紀(jì)中求索救國(guó)真知，再到改革開放以前一片丹心建設(shè)新中國(guó)；從詹天佑到沈鈞儒，從錢鐘書到蔡元培，從費(fèi)孝通到錢學(xué)森、華羅庚、李四光……在歷史的各個(gè)時(shí)期，成千上萬(wàn)中華兒女漂洋過海，游學(xué)世界，學(xué)成歸來(lái)，建設(shè)祖國(guó)，在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。改革開放20多年里，出國(guó)留學(xué)更達(dá)到了歷史上的最高潮，伴隨著70多萬(wàn)出國(guó)留學(xué)人員的腳步，我們能依稀看到中國(guó)走向世界的急迫背影�？梢哉f(shuō)，在今天的這個(gè)時(shí)代，出國(guó)留學(xué)已經(jīng)不僅是一種個(gè)人成才的自主選擇，更是一種國(guó)家振興的發(fā)展戰(zhàn)略，是一個(gè)開放的國(guó)家海納百川的現(xiàn)實(shí)需要。

　　作為國(guó)家“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”的核心內(nèi)容，以及“教育振興計(jì)劃”的重要一環(huán)，“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”正是這一新特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　這些年來(lái)，我們的高校一直在緊鑼密鼓地創(chuàng)建世界一流大學(xué)，在這個(gè)過程中，高校青年教師隊(duì)伍素質(zhì)有了穩(wěn)步提高，不少青年教師已在各自的領(lǐng)域嶄露頭角。然而與世界一流大學(xué)相比，國(guó)內(nèi)高等院校的不少方面還有相當(dāng)差距。從我國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)比較來(lái)看，差距最小的是學(xué)生，最大的是師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)成果。清華老校長(zhǎng)梅貽琦先生有句名言：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！蔽覈�(guó)目前的許多大學(xué)缺乏具有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)界領(lǐng)軍人物，更缺少具有世界影響的一流學(xué)術(shù)大師。在一定程度上說(shuō)，高校教師就是高校的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。一流師資缺乏，不僅難以培養(yǎng)出高層次的具有創(chuàng)新精神的人才，也制約著我國(guó)高等院校的學(xué)科建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。

　　“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”就是站在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度上，著眼于提高高校青年教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)新一代學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)大師。在我國(guó)高校還沒有能力建立更良好的師資人才培養(yǎng)機(jī)制的情況下，選派大批量的青年骨干教師出國(guó)留學(xué)，在世界一流大學(xué)里激蕩思想，變革觀念，更新知識(shí)，研習(xí)成長(zhǎng)，不失為經(jīng)濟(jì)全球化背景下培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的一個(gè)良方。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，持之以恒地以這樣的規(guī)模和力度，選拔優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干出國(guó)深造，確實(shí)是一種值得關(guān)注的“國(guó)家戰(zhàn)略”。其影響不僅在于能在一定程度上滿足當(dāng)前高校變革的現(xiàn)實(shí)需要，更在于滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。

　　1月11日人民日?qǐng)?bào)第一版又有一則消息說(shuō)，我國(guó)高等教育重心已由重視規(guī)模發(fā)展向提高質(zhì)量方向轉(zhuǎn)移。將這兩則消息連讀，讓人生出很多感慨。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)大學(xué)何時(shí)能躋身“世界一流”一直是我國(guó)民眾十分關(guān)注的話題，也是許許多多高校教育工作者難以言述的心結(jié)。如何縮小與“世界一流”的距離，如何讓中國(guó)的大學(xué)不僅成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)振興的“加速器”和“孵化器”，也成為整個(gè)社會(huì)的“人才庫(kù)”和“思想庫(kù)”，是教育界在我們這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所肩負(fù)的歷史使命。而今，從高等教育重心的歷史性轉(zhuǎn)移里，從那些高校青年俊杰邁向世界的腳步中，我們能夠感受到中國(guó)大學(xué)走向“世界一流”的決心，能夠看到我國(guó)高等教育謀求“跨越式”發(fā)展的努力。(陳家興)

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