與時代同步，家長的教養(yǎng)觀念越來越科學，然而仍有一些家長在子女教育問題上多了幾分急功近利的浮躁，致使當前家長教養(yǎng)觀念充滿了理性與非理性的、功利與理想的沖突與選擇，唯智化傾向就是其中之一。

    家庭是人生的第一課堂，在家庭中受到的影響可以讓人一生都有 磨滅不掉的深刻印跡，因此，家庭教育中存在的誤區(qū)必須引起重視。

    家教不等同開發(fā)智力

    現在有很多家長誤認為教育就是開發(fā)智力，對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊,將孩子的智力教育放在家庭教育的首位。家長不惜放棄自己的休息時間，極有耐心地教孩子、陪孩子進行知識與技能的學習，而對孩子的行為習慣、品德教育卻沒有注意，忽略對孩子的人格培養(yǎng)。很多的家長在理性認識上，也都希望孩子身體健康、品行端正，參與豐富多彩的生活。而在實際生活中，卻普遍重視孩子的學習成績，贊成對孩子施加學業(yè)壓力，崇尚“分數決定論”。

    正是這種偏差的存在，導致孩子在道德發(fā)展、心理素質、勞動觀念、身體狀況等方面的不盡人意。主要表現為心理承受能力差，綜合素質低，責任感不強，沒有良好的勞動習慣，自理能力差，道德觀念貧乏甚至犯罪。造成這種狀況的原因有家長文化素質、家庭教育觀念問題和社會環(huán)境因素等。

    教子先要教己

    家長應該通過不斷地學習，不斷完善自己的心理素質和文化素質。家長要自覺不斷地學習科學文化知識，不斷地自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經驗，也可以向專家咨詢，閱讀心理學、教育學之類的書籍，開闊眼界，增長知識。

    教育不講流行

    作為家長，面對教育子女中出現的各種難題，要有耐心、決心和教育機智，能創(chuàng)造性地采取恰當的措施，堅持不懈地去尋求較好的教育效果，而不應追趕社會潮流，盲目隨從。

    家長應該根據兒童的身心發(fā)展特點，對他們所進行的一些有科學、有計劃、有目的的教育，讓他們學習掌握一些基本的基礎知識，為他們的全面發(fā)展打下基礎。家長進行的教育不應是“超前教育”，更不是“定向教育”或“智力教育”。時代在發(fā)展，不管世間萬物如何變化，它都遵循著一定的規(guī)律，對兒童的教育也是如此，也有其自身內在的發(fā)展規(guī)律。孩子正處在長知識，長身體的年齡，他們所要掌握的是更多的基礎知識，我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲望，而不是某一側面的片面發(fā)展。面對升學、就業(yè)的壓力，家長應有一種平淡平靜的心態(tài)。在家庭教育保持合理的、民主的、寬容的態(tài)度。所以，要使孩子學習安心靜心，家長必須首先自己要頭腦清醒，去掉過多的功利目的和色彩，重溫家庭教育乃至教育的內涵和真諦，家長應多一點引導，少一點干預；多一點冷靜，少一點急躁；多一些自然，少一些功利。

    家教不要“越界”

    家庭教育的內容很廣泛，涉及知識、思想、品德、生理、心理、生活、技能等諸多方面，其中最主要的是思想品德和生活技能方面的內容，這是我國家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功之處。但家長仍然不能擅自擴大家庭教育的范疇，尤其不宜把學校和社會教育的內容和任務轉移到家庭來完成，家庭教育雖有知識方面的教育，但實質上是生活常識，而學科性的知識教育主要在學校完成。

    當然，家庭也要做一些配合性的工作，督促他們按時完成學習任務，形成良好的學習習慣，如果家庭條件許可的話，則可在一定程度上幫助他們鞏固和擴充知識，著重點還是應該放在學習的方法和思路上，不能重點放在增設學習的科目和作業(yè)的數量上。家庭教育的核心是孩子“學會做人”，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、優(yōu)良人格和良好道德品質，使孩子有正義感、責任心、義務感、有良好的個性心理品質，勤儉節(jié)約、孝敬父母、誠實守信、遵紀守法。

    因此,在教育內容上要力求豐富全面，重視孩子個性和能力的培養(yǎng)，在教育方法上要靈活多樣，身教重于言教，父母自身的人格魅力對子女成長至關重要。（上海社科院青少所所長楊雄）