以課題組為核心的基層學(xué)術(shù)單元繼續(xù)發(fā)展

　　專家們指出，以課題組為核心的基層學(xué)術(shù)單元是我國高校向美國大學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)研究的組織方式，即由一個教授帶一批研究生組成課題組。從世界范圍看，研究型大學(xué)都具有這種相似的基本研究結(jié)構(gòu)和研究組織方式。研究型大學(xué)就是由大量的專門學(xué)術(shù)單元組成的有機體。由科學(xué)家個人興趣驅(qū)動的研究具有專門化與獨特性，依靠這些個體獨特、高度活躍的學(xué)術(shù)單元的運轉(zhuǎn)，才有大學(xué)研究體系的生機與活力。這種組織方式適合于小型的創(chuàng)新性課題，適合于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的活動。

　　但是，專家們也提出，這種研究組織方式在我國高校過度發(fā)展，也給高�？蒲泄ぷ鲙�來一些問題，如課題組小型化、力量分散、無力建設(shè)高水平的儀器設(shè)施、無法承擔(dān)大型研究項目等。這樣制約了原創(chuàng)性研究，也制約了重大應(yīng)用性研究，還影響了高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　橫向聯(lián)合的研究組織方式快速發(fā)展

　　專家們認(rèn)為，以下幾個因素將推動橫向聯(lián)合的研究組織方式快速發(fā)展。一是隨著我國科技發(fā)展的戰(zhàn)略性、規(guī)劃性的強化，面向明確目標(biāo)的研究不斷增多。如“973”、“863”等重大研究計劃，單靠一個小型的課題組已無法承擔(dān)該類項目所要求的任務(wù)，多個課題小組的聯(lián)合隨之發(fā)展。二是我國大學(xué)迅速增大與國內(nèi)外研究的合作，特別是與國外大學(xué)與研究機構(gòu)、與企業(yè)的合作增長迅速，成立聯(lián)合的研究機構(gòu)是其合作的重要載體。三是我國高校的合并，使大學(xué)的綜合性、多科性增強。學(xué)校政策的引導(dǎo)及科研的內(nèi)在驅(qū)動使跨學(xué)科的研究所、研究中心的設(shè)立成為一種趨勢。

　　據(jù)介紹，這種研究組織方式促進(jìn)了我國高校矩陣式科技體系的發(fā)展，在實體的院系框架之外，發(fā)展了橫向的多為虛體的研究組織。但由于受資源條件、研究水平的制約，實質(zhì)性的交叉合作機制遠(yuǎn)未建立，多數(shù)交叉研究機構(gòu)形同虛設(shè)。

　　重大科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)迫在眉睫

　　為什么建設(shè)重大科技創(chuàng)新平臺？專家們指出，與真正的世界一流大學(xué)相比，我國高校的差距主要是兩方面：一方面是科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)競爭力弱，具有國際影響的重大科技成果、原創(chuàng)性科技成果相當(dāng)少；另一方面是教師隊伍和學(xué)術(shù)團(tuán)隊的整體水平存在很大差距。從我國高校的科技體制來看，與世界一流大學(xué)的主要差距，一是未能發(fā)揮高校多學(xué)科的優(yōu)勢，對戰(zhàn)略性基礎(chǔ)研究和工程領(lǐng)域的重大基礎(chǔ)研究進(jìn)行多學(xué)科研究的態(tài)勢尚未形成，且尚未吸引和穩(wěn)定勝任此類研究的研究隊伍；二是現(xiàn)有研究與技術(shù)平臺的建設(shè)水平還不夠，運行機制還存在嚴(yán)重問題，不能滿足高水平研究的需求。因此，急需創(chuàng)造一種新的科學(xué)研究的組織形式，使我國高校能適應(yīng)各學(xué)科的急速發(fā)展變化，組織有力的研究團(tuán)隊，創(chuàng)造一種學(xué)科交叉與融合的環(huán)境，促進(jìn)新專業(yè)、新領(lǐng)域的開拓，促進(jìn)面向重大科學(xué)問題的研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提高。

　　專家們認(rèn)為，重大科技創(chuàng)新平臺必須能彌補現(xiàn)有科技體系的缺陷，克服現(xiàn)有研究平臺的不足，重點解決以下幾個問題：科技創(chuàng)新平臺要成為統(tǒng)一學(xué)科建設(shè)與科研發(fā)展的載體；成為強有力的學(xué)術(shù)發(fā)展與管理的重點單元；成為集中交叉學(xué)科優(yōu)秀人才的研究基地和高層次人才的孵化器；創(chuàng)造一流的儀器設(shè)備與服務(wù)水平，實現(xiàn)充分的資源共享。

特約編輯：張慶德