期中考查剛結(jié)束，新鮮出爐的成長記錄冊已陸續(xù)送至家長手中。令不少小學生家長不適的是，沒了分數(shù)的直觀標準，諸多老師千篇一律、缺乏個性的評語，更讓他們對孩子的狀況沒譜�！皩W習認真”、“態(tài)度端正”、“表現(xiàn)不錯”等一些中庸詞語的頻頻出現(xiàn)，是讓家長最有怨言的幾大“濫”詞。

&nb sp;   拿到新的成長記錄冊后，浦東一名三年級女生的家長———童女士用“不喜歡”來形容。她稱，雖然成長記錄冊色彩鮮明、分類清晰，但令她意外的是，記錄冊上沒了她每次能看到的孩子的分數(shù)，取而代之的是一些“不錯”、“仍需努力”的字眼。童女士說，自己當學生時就這樣被老師評價著，沒想到這些詞語仍被現(xiàn)在的老師所使用。童女士手中的成長記錄冊上，某科老師的“學習認真，態(tài)度端正”是出現(xiàn)頻率最高的幾個詞。

    記者近日在本市一所中學采訪也發(fā)現(xiàn)，該校10多名同學的勞技課評價欄中，“動手能力較強、可以按時完成作品”的字眼，居然被用了10多次。同學對此感到委屈———老師根本沒有注意到自己，老師不貼心。

    對家長的頗有微辭、同學的不欣喜，諸多老師也表示出無奈。由于新成長記錄冊對學科學習評價進行了細分，原來統(tǒng)一在一個表格下的各科成績考核，現(xiàn)在按頁單獨列出，這使老師尤其是副課老師的工作量增加了數(shù)倍。虹口區(qū)一位負責全校13個班級勞技課的王老師稱，她理解學生和家長的想法，但以前只要打分數(shù)，現(xiàn)在給每個孩子寫評語，保守估計，工作量可能是過去的13倍。她以花一個下午填寫一個班級學生的評語來計算，13個班級要耗去2周時間，這樣的工作量讓她苦惱，也讓她難以給每個學生寫出個性化的評語。

    浦東金蘋果學校的校長賈志敏認為，老師的無奈客觀存在，但老師對學生的一些個性化評價，確實能更好地促進學校、家長之間的溝通。賈校長告訴記者，本學期開始，他每天親自為三四名學生寫上個性化的評語。這一做法，家長滿意，孩子也提高了積極性，一些原本學習平平的同學積極地表現(xiàn)自己，為的就是能看到校長對自己的評價。

    “如果老師能以評語為媒介，同家長做好溝通工作，對老師開展工作是非常有益的�！辈稍L末，賈校長如此表示。 （李芹 王婧）