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學(xué)生看法
[小學(xué)篇]
成績優(yōu)秀的學(xué)生才愿意公布
本報(bào)小記者調(diào)查了滬東外國語學(xué)校五年級(jí)的27位同學(xué)，其中25人反對(duì)公布成績，贊成公布成績僅2人。
有同學(xué)說：從個(gè)人的角度出發(fā)，不應(yīng)公開。因?yàn)槌煽円彩莻�(gè)人隱私，如果公開，會(huì)讓許多成
績差的同學(xué)很沒面子的。還有同學(xué)提出：應(yīng)當(dāng)公開成績較好的同學(xué)的分?jǐn)?shù)，這樣能讓比較差的同學(xué)有一個(gè)緩沖的余地。
一位贊成公布的同學(xué)認(rèn)為：不公布學(xué)生的成績，可能會(huì)讓某些同學(xué)過于盲目自信、自滿，而公布了成績后，就能讓每位同學(xué)確切地知道自己在班級(jí)里所處位置，成績比較是一種競爭壓力，這樣能提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。該班級(jí)一位榮同學(xué)說道：學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否有興趣以及是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成績只反映學(xué)習(xí)的效果，是否公布成績本身并不能解決學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性問題；對(duì)于一些自尊心很強(qiáng)的同學(xué)，一旦考試分?jǐn)?shù)不理想時(shí)，公布成績對(duì)他來說并不是一件好事，因此，綜合起來看，不公布學(xué)習(xí)成績的利大于弊。
小記者在靜安區(qū)一師附小調(diào)查的結(jié)果也表明，絕大部分同學(xué)不愿公布。但也有部分同學(xué)表示：公布一下讓別的同學(xué)知道也無妨，可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有競爭意識(shí)，爭取更好的成績。根據(jù)調(diào)查，選擇要公布的部分同學(xué)，幾乎都是班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，而且他們無一例外都在課余時(shí)間參加了各種補(bǔ)習(xí)提高班；在補(bǔ)充提問雙休日是否有空余時(shí)間娛樂游戲時(shí)，他們都回答很少有時(shí)間。
[初中篇]
反對(duì)者：終于可以“抬頭做人”
在市西初級(jí)中學(xué)等學(xué)校，大部分接受采訪的學(xué)生都說，他們不喜歡老師在班里或家長會(huì)上公布同學(xué)們的成績和排名，萬一考砸了，會(huì)“很沒面子、感覺不好、不舒服”。他們認(rèn)為，把考卷發(fā)下來，各自看各自的分?jǐn)?shù)，是比較好的辦法。而一些成績比較好的同學(xué)則喜歡公布成績這一做法，他們認(rèn)為，這樣能提高同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。
某預(yù)備年級(jí)學(xué)生姚同學(xué)說：“太好了！我已經(jīng)期盼許久的這項(xiàng)法規(guī)終于要出臺(tái)了。我們是中學(xué)生，應(yīng)該可以保留自己的‘隱私權(quán)’。以前考試成績都要貼在后面的黑板報(bào)上，以供各種人士‘評(píng)論’�？嫉煤玫娜f事大吉，考得不理想的則像‘過街老鼠’到處被人數(shù)落，沒有抬頭的勇氣。而現(xiàn)在我們可以不必為這個(gè)發(fā)愁了。如果沒有考好，不要緊，雖沒人知道，但我們一定會(huì)鞭策自己繼續(xù)努力！”
支持者：早一點(diǎn)感受競爭
姚同學(xué)所在學(xué)校高年級(jí)的王同學(xué)是公布排名的支持者，他接受采訪時(shí)說：“我覺得這項(xiàng)法規(guī)的出臺(tái)對(duì)我也沒有什么作用。因?yàn)槿绻济蔚脑挘梢栽诎嗌现肋�有哪幾個(gè)對(duì)手還沒有‘搞定’，可以激勵(lì)我們繼續(xù)努力！使我們有一個(gè)比拼的大舞臺(tái)，這樣我們更有動(dòng)力繼續(xù)讀好書！畢竟以后中考是以名次進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的呀！差1分就是一個(gè)名次��！所以我們現(xiàn)在排一下名對(duì)我們也是有好處的！知道了競爭的厲害和殘酷��！”
[高中篇]
想知道名次但拒絕公布
小記者在向明中學(xué)抽取了60位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示86.7%的學(xué)生“希望知道名次，但不希望公布名次”，而選擇“不希望公布名次，也不想知道排名”和“希望公布名次”的各占5%。
小陸表示自己不希望公布名次：“通過考試排名可以知道我在年級(jí)里的位置，從而規(guī)劃下一階段的學(xué)習(xí)。但我的排名是我個(gè)人的事情，沒有必要給別人知道。特別是如果我名次很差，公布出來會(huì)很沒面子的。”據(jù)了解，持這種觀點(diǎn)的學(xué)生還不少，而且不少成績較好的學(xué)生也反對(duì)公布名次，“如果我是第一名，全班同學(xué)都會(huì)把我作為目標(biāo)來趕超，老師也會(huì)寄予很大的期望，我自己壓力就會(huì)很大，下次考試也就肯定放不開手腳了�！毙〖靖嬖V記者。
而一名謝姓男生則對(duì)是否公布持“無所謂”的態(tài)度。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)名次并不是學(xué)校生活的全部，而且大家也不會(huì)因?yàn)槌煽儾疃床黄鹨粋�(gè)同學(xué)。排名公布出來，對(duì)成績好的同學(xué)是激勵(lì)，下次要更好；對(duì)成績不好的同學(xué)也是一次促進(jìn)，知恥而后勇。
小沈則認(rèn)為，每次考試排名總有個(gè)先后，對(duì)此不聞不問是一種逃避，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任�！叭绻谝幻�(dāng)然高興，如果是最后一名也要面對(duì)�，F(xiàn)在還是在學(xué)校里，以后到了公司里，老板當(dāng)眾批評(píng)你，你怎么辦？所以心理承受能力還得從現(xiàn)在練起�！�
老師觀點(diǎn)
[小學(xué)篇]
低年級(jí)排名無必要
靜安區(qū)一師附小五年級(jí)的所有老師都認(rèn)為，沒有必要公布學(xué)生成績，因?yàn)檫@樣會(huì)造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生對(duì)考試充滿緊張情緒，還會(huì)制約學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，所以最好不要公布成績，而只是讓同學(xué)和老師互相知道，也方便老師幫助同學(xué)有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
楊浦區(qū)市東小學(xué)的戴一敏老師建議道：可以公布班級(jí)前五名的學(xué)生成績，處于中下水平的學(xué)生成績、排名還是應(yīng)該保護(hù)的。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生完全沒有必要排名次，一二年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)過度期，課程很少，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也很淺，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平都差不多，現(xiàn)在一些低年級(jí)出現(xiàn)差異是家長攀比心等人為因素造成的，而四五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平提高了，但他們也有自尊心了，所以還是應(yīng)該關(guān)心孩子們的身心健康發(fā)展，不要公布所有學(xué)生的成績、排名。
[高中篇]
排名是“唯分?jǐn)?shù)論”的體現(xiàn)
□復(fù)興高級(jí)中學(xué)副校長 孫居文
我很贊同這個(gè)新條例。首先，教育要做到以人為本，每個(gè)學(xué)生都是有隱私權(quán)的，沒有經(jīng)過學(xué)生的同意就公布他們的成績和排名，是一種極其不尊重人本位的表現(xiàn)。其次，公布成績和排名的做法也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生成績的迷信，是“唯分?jǐn)?shù)論”的體現(xiàn)，而決定孩子未來的不僅是分?jǐn)?shù)。
贊成排名的老師和學(xué)生會(huì)認(rèn)為，排名表也是“光榮榜”和鼓勵(lì)表，但是，學(xué)生的素質(zhì)是多方面的，考試成績只是其中一面，成績好的學(xué)生未必是優(yōu)秀生。如果一定要公布，那只能是各科競賽的成績，這和普通考試不一樣，不會(huì)給學(xué)生帶來精神壓力。
其實(shí)，教育部門早在前幾年就有過這一說法，不過由于沒有立法，很多學(xué)校都沒有真正執(zhí)行，因此現(xiàn)在的立法提議是很有必要的。排名也有必要，但只能將學(xué)生個(gè)人的情況告訴他本人及家長。
復(fù)興高中10年前就不再公布分?jǐn)?shù)排名榜了，只是統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生考試總分的標(biāo)準(zhǔn)分，供本人查閱。開家長會(huì)時(shí)，給家長開張成績小條。
[初中篇]
排名應(yīng)具有靈活性
老師看法各不相同。有的老師認(rèn)為，公布與不公布有著各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果公布成績，對(duì)于家長來說，可以盡快了解學(xué)生的成績；但對(duì)于學(xué)生們來說，他們不一定能承受這種壓力。如果不公布，家長則有可能頻繁地往老師那里打電話，影響老師正常的工作。還有的老師認(rèn)為，成績的高低是客觀存在的，為什么不能教育孩子正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，而要孩子選擇回避呢？
在華育中學(xué)，老師們有著各自的做法�？荚嚭�，有的老師宣讀成績；有的老師只進(jìn)行試卷分析；還有的老師做法比較特別，不宣讀成績，只公布平均分，讓同學(xué)們自己對(duì)照平均分來尋找差距。
某中學(xué)周老師說：“取消排名可以使我們的教學(xué)工作更有靈活性。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，不管年級(jí)高低，只要進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)考試，要問分?jǐn)?shù)、排名次的學(xué)生不占少數(shù)。下課、放學(xué)，學(xué)生們都爭先恐后地來查閱分?jǐn)?shù)名次，相互比試，互相學(xué)習(xí)，并不時(shí)地來問錯(cuò)題，這些努力上進(jìn)的同學(xué)都使我感到欣慰。而相反，每次測(cè)驗(yàn)不理想的同學(xué)，則默默地站在一旁，我可以從他們的眼光里看出他們是要學(xué)習(xí)的，是想學(xué)好的，可他們每當(dāng)拿著左上角寫有‘40名’、‘45名’的卷子上來問我時(shí)，臉上總是帶有羞愧的神色，當(dāng)看到成績好的同學(xué)用異樣的眼光打量著他們的時(shí)候，他們便沒有心思聽你講解，把頭低在下面做小動(dòng)作，長此以往，便陷入了怪圈，不能自拔。其實(shí)我也想了很久，到底該不該排名？我也曾猶豫過多次�，F(xiàn)在好了，這項(xiàng)規(guī)定的出臺(tái)，我就可以為要排名次的同學(xué)排名，不要的同學(xué)我為他們保密，看他們下次如何，再做定奪。這樣，使我們做老師的也更有靈活性了�！�
家長看法
[小學(xué)篇]
公布成績打擊孩子積極性
家住楊浦區(qū)長陽路的王女士的兒子今年剛上一年級(jí)，她表示反對(duì)給孩子的學(xué)習(xí)成績排名：一、二年級(jí)的孩子很小，只要孩子花七分功夫考一個(gè)中等成績就行，其他時(shí)間讓孩子去做自己喜歡做的事情。
靜安區(qū)一師附小五年級(jí)的幾位同學(xué)家長異口同聲地表示，盡管孩子是畢業(yè)班的學(xué)生，但是還是不要公布孩子的成績。公布成績會(huì)讓學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子產(chǎn)生自卑心理，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。
其中一名同學(xué)的家長正好是一所市重點(diǎn)中學(xué)的老師，她說：無論作為老師或者家長，我都不贊成有意識(shí)地公布成績，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績特別好的尖子學(xué)生總是少數(shù)。應(yīng)該考慮和關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的需要。有的學(xué)生在成績方面落后一點(diǎn)，可是在其它方面卻很有特長，所以不能用成績來作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段的孩子都比較小，他們的自尊心、心理方面都不成熟，老師、家長應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的自信心。
[中學(xué)篇]
孩子未必能接受“挫折”
家長的看法則存在分歧。一些家長認(rèn)為，如果公布分?jǐn)?shù)和名次，他們就會(huì)直截了當(dāng)?shù)刂雷约汉⒆拥姆謹(jǐn)?shù)，并能給孩子找來“學(xué)習(xí)榜樣”。另一些家長則不贊成公布分?jǐn)?shù)這一做法，他們認(rèn)為，這樣做會(huì)對(duì)孩子造成心理影響。
位育初級(jí)中學(xué)二年級(jí)學(xué)生翟亦沛的父親說：“我支持不公布分?jǐn)?shù)和名次。只要教育得當(dāng)，孩子的成功是早晚的事。然而現(xiàn)在整個(gè)教育環(huán)境更看重一個(gè)學(xué)生的成績，逼得學(xué)生一味地追求分?jǐn)?shù)，而沒有足夠的時(shí)間挖掘自身的潛力。學(xué)生當(dāng)然有必要知道自身的學(xué)習(xí)狀況，但學(xué)校如果公布分?jǐn)?shù)，容易對(duì)學(xué)生造成傷害，特別是那些不善于面對(duì)挫折，或是屢“試”屢敗的學(xué)生。另一方面，也會(huì)造成學(xué)生之間的歧視，以至于傷害一些學(xué)生的自尊心�！�
（晚報(bào)記者李征 肖波 楊玉紅 小記者柳成蔭 石陽 冷厚甫 榮立 趙安露）
特約編輯：張慶德
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