個(gè)案一錯(cuò)誤教育方式致“心”病 東東早在學(xué)校里是出了名的“抑郁”小孩，不做功課，就算能下筆寫字，也經(jīng)常漏字、行。上課就打瞌睡，不能集
中精神；要么就自個(gè)兒玩起來(lái)，完全不與同齡伙伴相處。 原因：東東的爸爸媽媽早已經(jīng)分居，爸爸沒(méi)有固定工作。孩子只要稍有不順?biāo)猓蛯?duì)孩子拳打腳踢，孩子無(wú)從反抗，到后來(lái)更是習(xí)慣了父親對(duì)他使用暴力，不敢吭聲。既使在學(xué)校里，同學(xué)經(jīng)常拿他來(lái)開(kāi)玩笑，甚至是動(dòng)手打他，東東也只是沉默不語(yǔ)，從來(lái)不反抗。家庭長(zhǎng)期的錯(cuò)誤教育方式導(dǎo)致東東產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，孩子“學(xué)習(xí)困難”情況日漸嚴(yán)重。
個(gè)案二
過(guò)度重視、保護(hù)引發(fā)“輕生”想法
今年5歲多的小芳卻是另一種情形。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都是學(xué)習(xí)。大量的練習(xí)使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，只要一有機(jī)會(huì)，她就溜出去。此外，媽媽為小芳安排很多她不喜歡的課外補(bǔ)習(xí)課程：學(xué)鋼琴是其中之一。她每天都必須練習(xí)不下三個(gè)小時(shí)，她經(jīng)常大聲嚷嚷：“我寧愿在別人家住�！彼陌职謰寢屨f(shuō)，孩子甚至有時(shí)候會(huì)講出“我想快點(diǎn)死”的話———過(guò)度保護(hù)使小芳對(duì)周圍的事物產(chǎn)生極其厭煩、抗拒的情緒，甚至想到輕生，孩子出現(xiàn)中度抑郁的癥狀。
原因：父母視她如掌上明珠，對(duì)她看得特別嚴(yán)。當(dāng)小芳想和鄰居家的小伙伴們玩耍時(shí)，媽媽總是事無(wú)巨細(xì)地問(wèn)這問(wèn)那。稍有風(fēng)吹草動(dòng)，家長(zhǎng)便非常緊張，深怕孩子身體受傷害，因此，在日常生活中，還訂出種種規(guī)定，讓孩子遵守，從而使孩子多方面的對(duì)外溝通愿望得不到滿足，“不想活”的想法由此而生。
專家聲音
大人心理錯(cuò)位引發(fā)兒女心理疾病
陳學(xué)鋒（聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)項(xiàng)目官員博士）：父母的心理錯(cuò)位極易引發(fā)孩子心理疾病。由于現(xiàn)時(shí)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)寄予孩子的期望也越來(lái)越高，總希望孩子能進(jìn)行大量的學(xué)前練習(xí)。但這恰恰與孩子的注意力只能集中幾分鐘的心理發(fā)展規(guī)律相違背。當(dāng)孩子正興奮地?cái)[弄他的玩具，沉醉在自己編織的故事里時(shí)，父母總會(huì)去打斷孩子“無(wú)意義的玩樂(lè)”，讓他去干“有利于”學(xué)習(xí)的事情。這會(huì)導(dǎo)致孩子總是處于緊張的狀態(tài)。
另外，由于大部分時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，孩子自然沒(méi)有太多的時(shí)間和小伙伴們玩游戲，迫使他們只能與電視為伴。長(zhǎng)此以往，孩子很容易將電視節(jié)目里的人或小動(dòng)物當(dāng)作自己的伙伴，以替代與同齡伙伴相處的樂(lè)趣。如果電視節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，往往也讓孩子迷戀，使其對(duì)別的事物漸漸失去了興趣，進(jìn)而與家長(zhǎng)及周圍的人交流日趨減少，變得沉默寡言、性格孤僻。
父母不能盲目遷就
劉珍妮（精神衛(wèi)生研究所副主任醫(yī)師）：對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的挫折教育，提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。由于孩子能接觸外界事物的機(jī)會(huì)比以前都要多，加上父母的潛移默化的灌輸，現(xiàn)在的孩子特別在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。有些孩子知道家里一切都是圍著他轉(zhuǎn)，他愛(ài)要什么就能拿到什么，做了錯(cuò)事也不會(huì)被罵。但在幼兒園里卻不然，什么都得聽(tīng)老師的，而且做了錯(cuò)事，還受到老師批評(píng)。兩者之間的心理落差，讓孩子無(wú)從適應(yīng)。
由于家里人總遷就他，因此他總想在家里呆著，不愿意回幼兒園、學(xué)校，就算回去，也顯得非常不開(kāi)心。長(zhǎng)此以往，孩子自立能力、適應(yīng)外界能力變得越來(lái)越差�？勾炷芰Ω鼰o(wú)從培養(yǎng)了，從而令他產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不安全感。
老師、同學(xué)的幫助很重要
袁女士（兒子7歲曾就讀特殊教育幼兒園）：對(duì)患有心理疾病的孩子，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)心，引導(dǎo)其他孩子與患兒和平相處。孩子不幸出現(xiàn)某方面的心理問(wèn)題時(shí)，除了父母對(duì)孩子進(jìn)行心理調(diào)節(jié)外，在幼兒園、學(xué)校里，老師和同學(xué)的幫助也非常重要。老師應(yīng)給予孩子更多的鼓勵(lì)，而不是對(duì)其產(chǎn)生不滿，甚至是經(jīng)常斥責(zé)、處罰，這不僅傷害孩子的自尊心，更會(huì)加重孩子的患病情況。
同伴間的融洽相處更是不可少的。老師適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)其他孩子，不應(yīng)對(duì)患兒有歧視，創(chuàng)造機(jī)會(huì)一起玩樂(lè)�，F(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，同齡人，特別是同學(xué)間的友誼對(duì)孩子影響很大。
老師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓患兒和其他同伴一起玩樂(lè)。
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怎樣判斷兒童心理健康
專家提醒家長(zhǎng)注意，要及早注意兒童心理問(wèn)題，一般兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)會(huì)在情緒、行為及生理方面出現(xiàn)異常變化，這些外在表現(xiàn)可以看作是心理求助信號(hào)。
兒童心理問(wèn)題出現(xiàn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是有情緒表現(xiàn)：會(huì)有恐懼、焦慮、不愿上學(xué)、容易生氣、敵意，甚至想輕生（認(rèn)為活著沒(méi)有意思），興趣減少或多變、情緒低落等；二是有行為表現(xiàn)：獨(dú)處、不與同齡小朋友一起玩、少動(dòng)、少語(yǔ)、精神不集中、過(guò)分活躍、有暴力傾向、逃學(xué)、偷東西等行為；三是有生理表現(xiàn)：頭部腹部疼痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻甚至全身不適，而經(jīng)檢查又沒(méi)有任何疾病。李卓妍戴鐘
10月10日是“世界精神衛(wèi)生日”，近段時(shí)間，關(guān)于少兒心理健康的話題頻頻見(jiàn)諸于各大報(bào)刊當(dāng)中。過(guò)去，我們總以為，天真爛漫的兒童應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的。然而，最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前我國(guó)兒童心理問(wèn)題的發(fā)病率為12％－16％，患有心理疾病的兒童為2％左右，患病的年齡小至四五歲，甚至是出生才幾十天的嬰兒。
少兒心理健康問(wèn)題不得不引起成人的關(guān)注。孩子的心理問(wèn)題多數(shù)是由父母將社會(huì)給自身的壓力不經(jīng)意地轉(zhuǎn)到孩子身上，從而引發(fā)心理疾��？怎樣才能還孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，是每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該深思的問(wèn)題。對(duì)照以下幾個(gè)案例，他們的問(wèn)題是否也曾發(fā)生在你的身上？———編者
