怎樣指導(dǎo)小學(xué)生（尤其是低年級(jí)的小學(xué)生）寫作文？怎樣才能讓孩子“我寫我所想、下筆如有神”？相信這是每個(gè)家長都極為關(guān)注的問題。
歡迎大家就這個(gè)問題各抒己見，展開討論。家長中的高手們有什么高招，也要知無不言哦！

鍋巴粥：
    暑假開始威逼利誘最最討厭動(dòng)筆的兒子寫周記，并規(guī)定字?jǐn)?shù)，雖然開始的道路并不曲折，但是面對(duì)如此練筆，我不知道該說些什么了！
    為了得到大家的幫助，我把壯壯基本20－30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成的大作一字不改地搬上來，望筒子們百忙中幫我看看問題在哪里？我該如何輔導(dǎo)呢？要知道，為了暴露問題，我不參與大作的整個(gè)過程；為了得到大家的指點(diǎn)，我豁出去了！

我愛忻忻：
    向翩翩媽媽請(qǐng)教：關(guān)于記口述日記
我估計(jì)我頂多也就是告訴孩子“說說今天都做了什么？有什么開心事？”
    我覺得日記該記些什么內(nèi)容、如何記，這點(diǎn)很重要，所以不敢貿(mào)貿(mào)然地就讓孩子說，怕一不小心就記成了流水帳，反而起副作用。

墨墨媽2607：　
    關(guān)于文字的訓(xùn)練和心靈表達(dá)的訓(xùn)練
    我一直反對(duì)把寫作當(dāng)作一種技術(shù)的訓(xùn)練。在一定時(shí)間完成一定字?jǐn)?shù)的作品。
    在技術(shù)的訓(xùn)練中間的孩子作文一般都帶有任務(wù)的色彩。真正有意思的不多。
    我建議培養(yǎng)孩子的表達(dá)的欲望，和自己特別有的一種語言方式，有個(gè)性的有創(chuàng)造里的語言方式。
    壯兒的思維和語言已經(jīng)不必要這樣枯燥的訓(xùn)練了。他應(yīng)該把筆指向主觀的空間，說自己最想說的寫出來。這樣，也許能夠?qū)懗霾环驳淖髌穪怼?
    像他這樣的敘事水平是很可以的，雖然有一點(diǎn)文氣，成語用得也自然，（千萬不要刻意的套用成語。不懂的家長以為成語越多越好！）
    “我們首先玩了激流勇進(jìn)，它是那么壯觀，可以跟美國的五角大樓比美（媲美），它里面的水是那么的波濤洶涌，可以與錢塘江的潮水相互攀比（可以趕上錢塘江潮了）。坐在它里面的獨(dú)木舟里，可以享受激流的樂趣，也可以享受從高處沖下來和全身濕透的心里感覺�！�
    （有自己的感覺，還可以細(xì)一點(diǎn)，文字略微硬了一點(diǎn)，在寫自己的感覺，不要受書面文字表達(dá)習(xí)慣的束縛）
    像壯兒這樣的水平一般人訓(xùn)練一下也很快就可以達(dá)到，但是，靈性的特別不一般的表達(dá)習(xí)慣要在一種并非功利的狀態(tài)下完成�？蓱z我們很多的孩子受成人或者教師的影響，他們把表達(dá)的方式誤以為是那種中規(guī)中矩的東西了。
    壯兒是個(gè)有主見的富有創(chuàng)造精神的孩子，我對(duì)他的期望就要高一些，我希望他能夠?qū)懗鰢樜乙惶�的作品�?

鍋巴粥：
    終于得到姐姐的指導(dǎo)啦，俺仔細(xì)讀仔細(xì)琢磨不下十遍！
    一直以來很欣賞你的“把自己最想說的寫出來”，我曾對(duì)壯壯說過，假如你能講出你的心里話媽媽一定有獎(jiǎng)，尤其是對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)意見更是頭等獎(jiǎng)，但是一直以來他依舊不愿寫出來，只是偶爾用語言表達(dá)出來，由于他一直基本沒有寫作方面的訓(xùn)練，所以開始他都不知道寫什么，請(qǐng)求我的提示，哪怕規(guī)定一個(gè)題目，但是我一直鼓勵(lì)他寫出自己最興趣的東東，這樣就誕生了他的那兩篇《帝國時(shí)代》。
    他的文字確實(shí)很硬，我曾提示過的，但是壯壯是個(gè)很固執(zhí)的孩子，他不會(huì)輕易放棄自己的大白話而去接受我的建議，他的原話：“這是我寫周記，所以我想怎么寫就怎么寫，要不然不就成了你寫的了？”為了保持他的興趣目前在起步階段我除了表揚(yáng)無話敢說，只是鼓勵(lì)想怎么寫就怎么寫，我正思考下一步如何請(qǐng)他怎么想就怎么寫，一直找不到合適的方法。
    壯壯的思維跳躍性很大，從他的“可以跟美國的五角大樓比美（媲美）”就可以看出來，壯壯爸爸一直有些苦悶這個(gè)，很容易走絕端，每天都能聽到壯壯口中的“萬一......”，老師的評(píng)語也有一句“上課常常聽到你的創(chuàng)造性回答”，這方面還得慢慢引導(dǎo)！
    姐姐對(duì)壯壯的評(píng)價(jià)過高了，他是一直以來不喜歡的作業(yè)不寫，我行我素的孩子，除了比一般孩子讀的書多點(diǎn)就是他的牛脾氣，以后還望姐姐多多指導(dǎo)�。�

翩翩媽：
    如何才能我手寫我口、我手寫我口？在這方面，我和墨媽略有一些不同意見。孩子寫作，要不要逼？完全不逼，能不能寫好？我的回答基本是否定的。當(dāng)然，是對(duì)絕大部分孩子而言的，極少數(shù)嗜寫作如命的孩子例外。 為什么？對(duì)孩子來說，寫作是一件難事。它要調(diào)動(dòng)很多方面的能力：閱讀的積累、口頭表達(dá)的能力、識(shí)字與寫字的能力，更重要的，是創(chuàng)造性地調(diào)度協(xié)調(diào)這一切，將之總和成順暢優(yōu)美生動(dòng)的文字的能力。這些能力，缺一不可。常常有媽媽奇怪：我孩子很迷書，閱讀很棒，怎么就是寫不出好文章呢？要知道，讀和寫，完全是兩回事。讀，是被動(dòng)的，你可以只欣賞，不動(dòng)腦；寫，是主動(dòng)的創(chuàng)造，必須動(dòng)腦，用自己的思想，比讀要難得多。要不然這世界上怎么讀者比作家多得多呢！
    我常常跟翩兒說：在寫作的時(shí)候，你就是上帝，你可以隨心所欲地創(chuàng)造天下，隨你怎么寫，只要寫出來，它就成了你獨(dú)一無二的創(chuàng)造，白紙黑字地載入史冊(cè)了！
    對(duì)一個(gè)七八歲、剛剛掃盲的孩子來說，真的很難�，F(xiàn)在作文訓(xùn)練提前，我小時(shí)候，十一二歲時(shí)的作文，盡管已經(jīng)常被老師當(dāng)成范文，卻比現(xiàn)在七八歲的孩子還不如呢！
    所以，首先得體諒孩子真不容易、真?zhèn)ゴ螅ㄖ嘀噙�人心不足抱怨兒子，該打�。┪沂钦娴某绨菸议|女，她真是了不起，怎么什么都會(huì)，什么都學(xué)得興致勃勃。
    當(dāng)然也有無奈，說實(shí)在的，現(xiàn)在學(xué)校的要求，對(duì)大部分孩子來說，真的有些超前，那我們只好找一些方法來讓孩子適應(yīng)甚至游刃有余。
    我是一個(gè)很寵孩子的媽媽，但是，寫作我確實(shí)曾經(jīng)“逼”過孩子。最重要的原因，是不愿意一開始就讓刻板的學(xué)校作文訓(xùn)練把她引上歧途。我想讓她明白，怎樣才能我手寫我口、我手寫我心。
   那個(gè)蔣方舟，是個(gè)神奇的寫作怪物。文字真是不賴。她的娘，是個(gè)網(wǎng)絡(luò)寫手，當(dāng)年也是用逼的，她更厲害：不管寫什么，今天必須寫滿三千字。呵呵！
前提就是必須寫。
    一開始，孩子不會(huì)，當(dāng)然不愿意寫，但是我規(guī)定必須寫，隨便寫什么，涂滿一頁就成。我說你哪怕是流水帳，哪怕只有時(shí)間地點(diǎn)人物，哪怕只是對(duì)媽媽的抱怨，都可以。翩兒早先的日記，幾次都有“今天的日記真難寫”“今天的日記終于寫完了”“媽媽今天真是奇怪，我真不懂她為什么要發(fā)這么大的火”這樣的話。 寫了，就總有閃光的句子，孩子的心真的很美，她不可能不在寫作中漏出來。一旦有了“我手寫我心”的蛛絲馬跡，俺就大加贊揚(yáng)。她就漸漸明白，寫真實(shí)、大膽想象、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，是媽媽喜歡的。只逼了一個(gè)月，她就不必再逼了，她也能享受并體會(huì)寫作的樂趣了。
    但是，隨著學(xué)校作文訓(xùn)練的深入，孩子不可能不受到影響。我原來曾經(jīng)為翩翩的文字出現(xiàn)媚俗的跡象而犯愁，后來一想，也不要緊。我們誰沒有經(jīng)過這個(gè)階段呢？所謂化絢爛為平淡，小時(shí)候有些刻意的媚俗的絢爛，并不一定妨害日后深刻的平淡。歸結(jié)到孩子，寫是第一位的。當(dāng)然，適度的引導(dǎo)也很重要。

墨墨媽2607：　
    我關(guān)注的是個(gè)人的獨(dú)特的感受和心靈
    像前天的鵬鳥日記里的，用舌頭把松動(dòng)的牙頂著玩，就像“牙在板腿”，這就是鵬鳥自己的感受，我感覺十分新鮮，印象也深刻。這樣的表達(dá)方式不是模仿。是感受、個(gè)體的。
    我以為語言并不重要。我關(guān)注的是心靈的脈絡(luò)或者是境界，看問題的方式，比如翩翩在少代會(huì)后的哭。這孩子有思想！！
    文字只是工具。我特別欣賞畫家吳冠中的“筆墨等于零”的話。
你們不要把寫作文看得太重要，”功夫在詩外“�。� 我對(duì)造句、看圖寫話的訓(xùn)練，非常厭惡�。�！
    我的意見是個(gè)人的，僅供參考。

翩翩媽：
    個(gè)人獨(dú)特的感受，如果沒有一定的文字功底，如何表達(dá)？
    如果鵬鳥媽不逼鵬鳥寫，鵬鳥的牙齒板腿的聯(lián)想，可能根本不會(huì)在這世界上出現(xiàn)。
    如果粥粥不逼壯壯，他對(duì)鐘愛的帝國時(shí)代的精當(dāng)分析，也不橫空出世。
    所以，首先要寫，要有一定的文字訓(xùn)練。
    農(nóng)民也有精當(dāng)?shù)乃枷牒陀哪�，可惜的是，由于沒有機(jī)會(huì)受教育，他們的表達(dá)止于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)�，傳之不遠(yuǎn)。思想與想象，是需要積累的；沒有積累的過程，一切歸于零。
    所以，孩子也需要逼，逼出他們的積累，逼出他們的獨(dú)特的想象與思想。
貝多芬從小被逼音樂訓(xùn)練，并沒有遏制他的天才創(chuàng)造力；魯迅從小被老師打手板，也沒有泯滅他后來的深刻……壞了壞了，我怎么為“逼迫”叫開好啦！
    其實(shí)，用逼迫不合適，咱還是改成引導(dǎo)好聽些。俺是寵起孩子來沒邊兒的，這會(huì)兒倒當(dāng)上反面教員了。筒子們各取所需吧！

翩翩媽：
    鵬鳥媽，小鳥的日記真的很好，對(duì)話體，有意思。
    有一招不知對(duì)你管不管用。翩翩是很羅嗦的，小話簍子，多半是廢話，偶有閃光的時(shí)候。俺有時(shí)一聽就大加贊賞：好故事，好想法，趕緊摁著她去寫下來。這會(huì)兒她被夸得暈暈乎乎的，多半很愿意寫。而且，還有剛剛說出口的新鮮記憶，可不就是“我手寫我口”嗎？另外，這樣倒是可以幫著她把一件事有頭有尾地寫下來。

鵬鳥媽：
    墨墨媽：請(qǐng)看我——一個(gè)外行對(duì)“寫作”的理解。
    我覺得寫作首先要打的基礎(chǔ)是：
    想要敘述一件事或者一件物品的時(shí)候，能夠條理清晰的把它描述下來；
    想要訴說一種心情或者一種情感的時(shí)候，能夠很貼切地把自己的內(nèi)心傳達(dá)出來，透過文字感染到觀者； 您最為痛恨的看圖寫話、造句兩項(xiàng)，鵬鳥考試丟分最多，不但寫出來的內(nèi)容枯燥，更甚者有次他把男孩看成了女孩。氣急了我就想：這些訓(xùn)練還真的是必不可少。
試想： 如果沒有這些必要的訓(xùn)練，心靈的脈絡(luò)或者是境界能夠很到位的展現(xiàn)給讀者、讓人領(lǐng)悟嗎？
    嘿嘿，借著翩媽給咱壯膽，咱也“反調(diào)”一回。其實(shí)，我是沒有適合、有效的方法引導(dǎo)小鵬鳥寫日記， 任其自由發(fā)展下去，郁悶哦！

tjx_hyz_dd：　
    首先，要用翩翩媽的“逼迫”，再用墨墨媽的“我手寫我心”。
    先要逼得他們寫了，才能我手寫我心。如果不能不愿意寫，那就等于0。
    我反對(duì)，給孩子上寫作之類的訓(xùn)練課，這種訓(xùn)練往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種寫作是老師要怎么寫，就應(yīng)該怎么寫的框框限制，寫出來的東西千篇一律。也反對(duì)讓那種沒有空間的老題，我女兒她們一個(gè)“春于來了”一個(gè)學(xué)期出了三次。

    我覺得應(yīng)該允許孩子寫什么也寫不出來，這也是她的真實(shí)心理。寫一些大人看來很無聊的東西，這也是她們的真心所在。

    我認(rèn)為寫作重要的不是用了多少詞，重要的是有沒有自己的想法，這想法可不可以引起讀者的共鳴。

   要寫出這樣的文章，就要有生活，有見識(shí)，有思考，所以，與其讓孩子上訓(xùn)練班，還不如，讓她們多去玩一下，用她們自己的眼睛，自己的感覺，去多接觸一下外界，多一些實(shí)踐，才能多一些素材。不過這玩，可是要帶著“心”去玩，怎么帶，那才是我們要教的。

墨墨媽2607：
    一種低估孩子智商的練習(xí)方法——關(guān)于“看圖說話” “造句”：
    據(jù)我對(duì)幾個(gè)小學(xué)生的個(gè)案觀察（我當(dāng)時(shí)不是作研究，主要是關(guān)心與兒子同年的孩子），觀察的方式是讀他們的日記和語文作業(yè)，（他們都已經(jīng)在一年級(jí)開始記日記），我要求陳墨記日記是在一年級(jí)，不會(huì)寫的用拼音。他們?cè)谝�、二年�?jí)的日記已經(jīng)寫得生動(dòng)有趣了。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校的語文教學(xué)大綱還沒有開始學(xué)習(xí)作文，實(shí)踐證明，沒有學(xué)習(xí)作文的孩子已經(jīng)很會(huì)寫作文了。請(qǐng)你們看陳墨的口述童話和蔡猜的2-3年級(jí)的日記（見《作文英雄會(huì)》）。當(dāng)我再看同樣是這些孩子寫的“看圖說話”就感到大煞風(fēng)景，不論多有才華的孩子所寫的“看圖說話”，都是那么枯燥乏味。“看圖說話”是一種僵化訓(xùn)練，我建議取消這種是無效的有害的訓(xùn)練。

   對(duì)造句訓(xùn)練我也認(rèn)為沒有太大的必要。請(qǐng)問：在一個(gè)孩子學(xué)說話的時(shí)候，你是不是先教他造句，當(dāng)他們還不會(huì)造句的時(shí)候，就能夠靈牙利齒地說話了。我在《作文英雄會(huì)》里列舉的彭山桑就是一個(gè)把造句這樣的簡單勞動(dòng)衍生為一篇發(fā)揮自己見解的長句或者是一篇大發(fā)自己想象和觀念的短短文。如果不是這樣，造句也沒有必要。
    教學(xué)大綱的某些規(guī)定，是可笑的，貽誤了孩子，誤導(dǎo)了家長。我對(duì)于我國的教育大綱的嚴(yán)重滯后感覺悲哀。