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本報濟(jì)南訊 小林是省城一高校文科大二的女生。因為入學(xué)后總是想家，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致上學(xué)期３門課不及格。按規(guī)定，她現(xiàn)在只能在二年級跟班試讀。如本學(xué)期再有３門課不及格，她將面臨退學(xué)。
這所大學(xué)的心理健康教育中心負(fù)責(zé)咨詢的李老師告訴記者，小林的厭學(xué)情緒，實際上是想家導(dǎo)致心理
障礙所致。
記者在學(xué)校見到小林時，她表示不接受采訪，但同意李老師向記者介紹一些她的情況。
“據(jù)我了解，小林同學(xué)是獨生女，家在煙臺，經(jīng)濟(jì)條件也不錯。她父親在一家效益不錯的公司上班，母親是機(jī)關(guān)干部。按說這樣的孩子不會有問題。”李老師說，“她第一次來學(xué)校的心理健康教育中心接受心理咨詢，是在她一年級下學(xué)期末。”
當(dāng)時，小林跟李老師聊起來，說自己從高二談起戀愛，后來男孩沒考上大學(xué)，就算了。但現(xiàn)在老是想家，獨來獨往，看不慣同學(xué)，白天上課、晚上自習(xí)常盯著書本發(fā)呆，自理能力也差。爸媽打來電話她也煩，因為老是“吃咋樣，學(xué)習(xí)咋樣”這類話。小林說：“我煩死了，控制不了自己，平日恍恍忽忽，一看書頭就痛。考試時看著試卷，會的題也不想做，等著交卷。”好在一年級課程勉強(qiáng)都及格了。李老師當(dāng)時針對她的學(xué)習(xí)提出建議，問她：“能做到這些嗎？”她回答：“能�！钡终f“太苦了”。又問她“將來咋辦？”她說，她不喜歡學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的生活，可覺得自己的未來會很美。
此后，小林跟李老師還通過幾次電話，但小林一直振作不起來。李老師還跟她父母聯(lián)系過。她父母說：孩子原來挺活潑、挺優(yōu)秀的，老師都寵著她，在家里什么都用不著做。高中三年這孩子學(xué)習(xí)還很刻苦，但高考結(jié)果不理想�，F(xiàn)在，她父母竟不知道孩子在大學(xué)里的有關(guān)情況，小林也從沒和他們講起過。
李老師說，大學(xué)生心理障礙已成為一個值得特別關(guān)注的問題。他們心理健康教育中心自成立以來，每天都有前來咨詢的大學(xué)生。農(nóng)村來的學(xué)生或貧困生有他們的問題，像容易自卑等，但他們自立、自理能力較強(qiáng)；而小林的情形也很有代表性。這類學(xué)生多是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，適應(yīng)力差，一旦離開父母，撤去支撐，極易產(chǎn)生心理問題。
據(jù)悉，小林同學(xué)現(xiàn)在狀態(tài)比較穩(wěn)定。學(xué)校和她父母很關(guān)注她的狀況，并想通過努力幫她度過心理障礙期，健康成長。（王原
王周）
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