【青視點】青島23中改名超銀重慶南路校區(qū) 如何看待民辦校托管公辦校？
【青島新聞網(wǎng)獨(dú)家】
（記者 韓彤彤）
近期，青島教育圈最受關(guān)注的莫過于青島23中被超銀教育集團(tuán)托管，改名超銀重慶南路校區(qū)的消息。
對于這次改變，有的家長充滿期待，作為青島民辦教育熱點學(xué)校，超銀幾乎每年都會交出亮眼的的中考成績單。但與此同時，也有家長持觀望態(tài)度，基于生源等各方面因素考量，超銀的托管是否會出現(xiàn)“水土不服”的情況？
超銀重慶南路校區(qū)的發(fā)展仍需時間給出答案。但民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校卻并非以此為先例，除青島外，各地均有民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校的情況。這樣的托管形式意味著什么？解題的關(guān)鍵顯然在于如何通過這種方式真正實現(xiàn)教育資源均衡。
托管之后 公立性質(zhì)不變
超銀教育集團(tuán)全面托管青島23中已成定局。目前，原青島23中已將校名更改為超銀學(xué)校重慶南路校區(qū)。雖還未正式“官宣”，但學(xué)校已經(jīng)開啟了對每個學(xué)生的家訪工作，初一新生軍訓(xùn)正在按部就班地進(jìn)行，今年秋季學(xué)期的相關(guān)工作也在有序推進(jìn)。
托管事宜塵埃落定后，超銀學(xué)校重慶南路校區(qū)的基本情況同樣有了答案。據(jù)了解，學(xué)校公辦性質(zhì)不變，仍面向原片區(qū)招生，對口四方實驗小學(xué)、重慶路第三小學(xué)、大路小學(xué)。校長由西海岸超銀初中部校長馮強(qiáng)擔(dān)任，教師團(tuán)隊則是從超銀教育集團(tuán)內(nèi)學(xué)校抽調(diào)而來，此外，超銀還還從全國范圍內(nèi)選聘了部分優(yōu)秀教師，組成了一支70余人的教師隊伍。
民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校 是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)
此次，超銀托管青島23中可以視為盤活區(qū)域教育資源的有力探索。
作為青島民辦教育熱點學(xué)校，在此之前，超銀教育集團(tuán)已擁有超銀小學(xué)、超銀中學(xué)（廣饒路校區(qū)）、超銀中學(xué)（鎮(zhèn)江路校區(qū)）、超銀中學(xué)（金沙路校區(qū)）、西海岸新區(qū)超銀學(xué)校、超銀學(xué)校（嶗山校區(qū)）、超銀高中，覆蓋小初高三大學(xué)段。
從托管經(jīng)驗上看，這并非是超銀首次托管公辦學(xué)校。2021年，嶗山區(qū)合并北宅街道石嶺子以北三所小學(xué)，與嶗山十一中組建成為書院學(xué)校。同樣作為公辦學(xué)校，嶗山區(qū)書院學(xué)校（即超銀學(xué)校嶗山校區(qū)）也是由超銀托管辦學(xué)。今年嶗山區(qū)書院學(xué)校多人考入2中、58中，普高率較2年前近乎翻倍。在家長滿意度調(diào)查中，嶗山區(qū)書院學(xué)校拿下全區(qū)第一。
從被托管學(xué)校角度出發(fā)，依托優(yōu)質(zhì)辦學(xué)經(jīng)驗，可以注入新的血液，既能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，又能增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。這也是許多家長對此保有期待的原因。
機(jī)遇已來，挑戰(zhàn)卻也相伴而行。民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校是否會“水土不服”？對超銀而言，盡管此前已有托管公辦學(xué)校的經(jīng)驗，但面對不同的學(xué)校情況、生源基礎(chǔ)等因素時，如何讓超銀經(jīng)驗在新環(huán)境中落地開花，是超銀接下來必須攻克的挑戰(zhàn)。
如何看待民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校？
超銀重慶南路校區(qū)的路才剛剛開始，我們需要等待時間來給出答案。
民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校的路仍在探索前行。事實上，放眼全國，類似的“教育托管”并不少見，這種托管形式最早可以追溯到2004年。當(dāng)時，上海浦東新區(qū)率先在公辦學(xué)校實行委托管理模式，在學(xué)校性質(zhì)、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不變的前提下，將薄弱公辦校委托給獨(dú)立的社會教育管理機(jī)構(gòu)管理。
從政策來看，國家層面鼓勵以委托管理的模式進(jìn)行辦學(xué)。此前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出，積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，扶持薄弱學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。各地可從實際出發(fā)，開展公辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、委托管理等試驗，探索多種形式，提高辦學(xué)水平。
換言之，民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校可以視為實現(xiàn)教育均衡的一種嘗試，引入民辦優(yōu)質(zhì)資源能在短時間內(nèi)緩解群眾對教育資源的需求。在厘清相應(yīng)的政策邊界的前提下，盡管融合的過程需要時間來不斷磨合，但也不失為公辦學(xué)校辦學(xué)體制改革的一條新路。
