專家評今年高考語文試題：情理之中、意料之內(nèi)

全國高考語文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。

專家評價：試題把握時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標準，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實施。

培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向

將重大的社會生活事件有機融入試題，是語文命題的應(yīng)有之義，新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時刻，中國所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國抗疫行動所顯示出來的制度優(yōu)勢、綜合國力、文化底色，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當、價值選擇。全國Ⅲ卷實用類閱讀材料《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史?蘇軾傳》等都體現(xiàn)出可貴的擔(dān)當精神和家國情懷。

全國Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來”將學(xué)生帶入全球抗疫的進程之中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團結(jié)合作入手，思考人類的危機應(yīng)對之道，進而思考人類的發(fā)展未來，體會人類命運共同體思想的前瞻性，感受青年在危機情境下的責(zé)任與擔(dān)當，要求學(xué)生展現(xiàn)出當代中國青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國聲音。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”以北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標識，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學(xué)生感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。天津作文題“中國面孔”包含傳統(tǒng)文化的家國情懷、中國科技的世界貢獻、普通民眾的奉獻精神，可引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族發(fā)憤圖強、眾志成城、守望相助的文化底色。

科學(xué)考查，突出語文關(guān)鍵能力

“閱讀是獲取知識信息、提高認知的基本途徑，關(guān)系著一個人德、才、學(xué)、識的完善和提升。”專家評價，在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如何讀”的引導(dǎo)，提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學(xué)類閱讀為例，材料節(jié)選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，小說長于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴。全國Ⅰ卷實用類閱讀聚焦“新基建”，引導(dǎo)學(xué)生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，試題主動適應(yīng)信息時代特點，加大了對信息整理能力的考查力度。

“應(yīng)用寫作的適用范圍非常廣泛，凡是個人、集體、社會生活中所需要的書面交流與表達，都可以成為應(yīng)用寫作的考查內(nèi)容?！睂＜曳治觯越衲甑淖魑脑囶}為例，既有過去常見的應(yīng)用性文體，如全國Ⅰ卷寫一篇參加“歷史人物評說”主題班會的發(fā)言稿，全國Ⅱ卷寫一篇“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講稿，全國Ⅲ卷給高一新生寫一封“如何為自己畫好像”的信；也有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考Ⅱ卷要求學(xué)生以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫一篇“帶你走近＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的主持詞。

“批判性思維屬于高階思維能力，要求學(xué)生在面對各種復(fù)雜問題時運用已有知識進行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題?！睂＜曳治觯涸囶}加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查。上海卷作文“轉(zhuǎn)折”從個體、群體和人類等角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。

守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進

“增強試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是高考助力新時代育人方式改革的有力舉措。”專家評價：試題在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學(xué)高度契合，情境設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的語文實踐活動。比如，新高考II卷作文題，設(shè)計了寫一篇主持詞的語文實踐活動，直接對接課標中“當代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群；語言文字運用題對接“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體語言現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并體會語言文字運用規(guī)律，在真實的語言運用情境中考查學(xué)生的必備知識和語言表達、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、考的有機統(tǒng)一。

今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，堅持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實際，又對標新高考適應(yīng)性測試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考的平穩(wěn)對接。

穩(wěn)字當頭，堅定學(xué)生作答信心

試卷堅持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點放在學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進行。

穩(wěn)預(yù)期，符合學(xué)生對試題的期待。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。新高考I卷、II卷試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測試一致。

穩(wěn)難度，利于學(xué)生正常發(fā)揮。試題從素材選取、試題設(shè)計等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。精選背景熟悉的材料。一是在選取試題閱讀材料時，將所涉內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問題與每一位學(xué)生都息息相關(guān)。北京卷作文“一條信息”取材貼近時代、貼近社會、貼近學(xué)生實際，審題難度不大，但富有思考層次。二是不回避熱點話題。以寫作試題為例，疫情防控、人類命運共同體等都是備考過程中普遍關(guān)注的熱點，這些內(nèi)容都納入了高考作文命題的范圍，學(xué)生對此不陌生。三是日常生活入題。以語言文字運用試題為例，語料話題分別是有氧運動、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，均取自學(xué)生熟悉的生活情境。試題平實，有延續(xù)性。

穩(wěn)情緒，照顧學(xué)生的考場心情。語文試題的命制依托于各種類型的語言文字材料，而材料、特別是文學(xué)性材料的情感取向不可避免地會對學(xué)生答題時的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，對于學(xué)生來說，親切友好、樂觀積極。以文學(xué)類文本閱讀為例，全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動的熱愛，對生活的激情，全國II卷《書匠》刻畫的是普通匠人對職業(yè)道德的堅守，全國III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動者對信仰的追求，新高考I卷《建水記》呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩意，新高考II卷《大師》表達的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。“這些普通人的工作、生活、情感，對于廣大青少年、特別是剛剛和全國人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來說，既是親切的，也是彌足珍貴的?！睂＜以u價。